昆明一中2023届高三第六次联考语文参考答案一、现代文阅读（35分）（一）信息类文本阅读（17分）1.B（B项“最重要的”错误，根据原文“首先看学者散文是否有深刻的思想，是否表现了文化批判的深度与力度”、“对自我进行‘干预’，就是鲁迅所说的‘自我解剖’，这对学者散文尤为重要”，“最重要”表述缺乏依据）2.D（“理解截然相反”曲解文意，他们都提倡创作时要真诚、坦诚。）3.C（C选项为简单记事，并未呈现文化批判或自我剖析的特点）4.①材料一为总分式论证结构。（1分）②材料首先提出中心论点“学者散文的思想本质是理性的，应当具有启蒙性”，（1分）再从“学者散文是否有深刻的思想，是否表现了文化批判的深度与力度”以及“学者散文是否进行了自我解剖”两个角度进行分析。（2分）5.①材料一认为，学者散文是一种在表达上理性、感性皆可，但其思想本质是理性、具有启蒙性的文体。②材料二认为，学者散文是散文的正宗，具备文体自觉；同时它承接中国的文章学传统，打通古今文脉。（每点2分，答出2点得满分）（二）文学类文本阅读（18分）6.D（A项，“充满遗憾”于文无据；B项，“未受冲击”曲解原文，原文为“不曾感到很大的不平，但要从师也无师可从”；C项，“核心理由”于文无据）7.A（“获得‘膏火’奖励让‘我’受到师友们的器重”强加因果）8.①文白夹杂。白话文叙述中夹杂文言词语，如辍学代庖、心乃愈动等；②平实质朴。语言平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点。（每点3分，言之成理，酌情给分）9.①时代因素。如科举变革、西学影响、留日风气等；②家庭因素。如长辈期望、经济负担、亲友劝告等；③个人因素。作者坚持自修，对长此教书心有不甘，上进努力。（每点2分，言之成理，酌情给分）二、古代诗文阅读（35分）10.B（孙策恶勋兵强，伪卑辞以事勋曰：“上缭宗民数欺鄙郡，欲击之，路不便。上缭甚富实，愿君伐之，请出兵以为外援。”且以珠宝赂勋。勋大喜，外内尽贺，刘晔独否。）C（“若军”中“若”的意思是“如果”。）A（刘晔邀请的是曹操的使者，并不是郑宝。郑宝是自己来刘晔家中拜见使者时被刘晔趁机留下的。）（1）刘晔把郑宝的部下交给庐江郡太守刘勋，刘勋对他这样做的原因感到奇怪。（与：交给；怪：对……感到奇怪。两个重点字词各1分，大意2分，共4分）（2）以主公的英明，趁其崩溃时率兵压境，一定能取胜。（因：趁着；克：取胜。两个重点字词各1分，大意2分，共4分）14.=1\*GB3\*MERGEFORMAT①上缭城堡坚固，壕沟深广，易守难攻，不能短时取胜（2分）。=2\*GB3\*MERGEFORMAT②孙策极可能趁国内空虚进行偷袭，刘勋最终会进退维谷。（1分）参考译文：建安四年，扬州地区叛匪首领郑宝打算裹胁百姓到长江以南，因为淮南人刘晔出身皇族，本人名望又高，他准备胁迫刘晔，以刘晔的名义来发动此事，刘晔对此很忧虑。正好曹操派遣使者到扬州查办审问一件事情，刘晔就邀请使者同自己一道回家。郑宝前来拜见使者，刘晔留他参加宴会，亲手用刀杀死郑宝，砍下他的头颅来命令郑宝的部下，郑宝数千部下都被镇服，推举刘晔作首领。刘晔把郑宝的部下交给庐江郡太守刘勋，刘勋对他这样做的原因感到奇怪。刘晔说：“郑宝军中没有纪律，部众向来靠抢掠百姓取利。我一向没有资才，而又要对他们进行整编，必然会引起怨恨，局面难以持久，所以把这些人交给您管辖。”孙策对刘勋强大的军队实力颇为忌惮，假装言辞谦卑地对刘勋表示顺服说：“上缭的宗党民众屡次欺负本郡，我打算进攻他们，但路远不便。上缭很富庶，希望您进兵讨伐，我愿出兵作为外援。”并用珠宝来贿赂刘勋。刘勋大喜，内外一致向他祝贺，只有刘晔不这样做。刘勋问他原因，刘晔回答说：“上缭虽小，但城堡坚固，壕沟深广，易守难攻，不会在十天之内攻克。大军在外变得疲劳困乏而后方空虚，如果孙策乘虚袭击我们，后方便难于自守。这样，则将军进被敌人压制，退又无家可归。如果大军一定要出击，灾祸今天就会到来。”刘勋不听取他的意见，于是讨伐上缭，到达海昏。这时，孙策听说刘勋在海昏，自己与兼任江夏郡太守的周瑜率领二万人袭击刘勋的根据地皖城，攻克该城，俘虏了刘勋的妻子儿女以及部曲三万余人。刘勋向北归附曹操，刘晔跟随着他。建安二十年，魏公曹操攻占了汉中，丞相主簿司马懿向曹操建议：“刘备靠奸诈劫持了刘璋，蜀人还没有归附他，他却去远行争夺江陵，这个良机不可错失。”曹操说：“人都是苦于不知足，既得到陇地，又眼望着蜀地耶！”刘晔说：“刘备，是人中豪杰，做事有章法，但是缓慢；取得蜀地时间不长，还不能依靠蜀人。我们刚刚攻取汉中，蜀地之人受到很大震动，非常恐慌，势将自行崩溃。以主公的英明，趁其崩溃时率兵压境，一定能取胜。如果稍有迟缓，诸葛亮擅长治国而为相，关羽、张飞勇冠三军而为将，蜀地人民安定以后，据守险要之处，我们就很难进攻了。现在不去攻取，必将成为我们的后患。”曹操没有听从这些建议。七天后，蜀地来降的人说：“蜀中一天发生数十次惊忧，守将虽然以斩杀来弹压，仍然安定不下来。”曹操问刘晔：“现在还能进攻吗？”刘晔回答：“现在蜀地已初步安定，不能再进攻。”于是撤军。古代诗歌阅读（9分）15.A（“平静闲适”错。开头两句写了霜降那天秋高气爽，黄花盛开；三四句写了词人居住在幽静偏僻的地方，衬托了词人开朗胸怀，但从整首词来看，词人的内心并不平静闲适。）16.①运用衬托（借景抒情）。上片通过写秋色、太湖的美景，衬托了词人虽已隐居，但内心仍不平静，难以忘怀世事；②直抒胸臆。“为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华”，表达出词人对时局的不满；“却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳”写词人恨新雁带来边疆强敌压境、边马哀怨的消息，表达对朝廷偏安一隅的不满；=3\*GB3③用典。“归来三径重扫”表现作者的隐居之情，“谁似东山老，谈笑静胡沙”借用谢安的典故表现词人不忘收复失地的抗金志向。（每答出一点2分，言之成理，可酌情给分）（三）名篇名句默写（6分）17.（1）明明如月，何时可掇（2）其出人也远矣，犹且从师而问焉（3）示例：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣；昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑三、语言文字运用（20分）18.①坐井观天②轻而易举③诘屈聱牙（每空1分，如有其他答案，亦可酌情给分）19.（参考答案）由于中西文字在发声上差异很大，译者为了兼顾上下句的音乐和谐常常无从下手。（原句语病有两处，介词“使得”淹没主语“译者”，“悬殊很大”重复赘余。每处改对可得2分，如有其他答案，亦可酌情给分）20.C（括号后面的几个句子主要在讨论在不同国家语言中“同指一事物的字所引起的联想和产生的情趣韵味也就不同”，而A、B项与后文衔接不紧密，且B项与后文观点相矛盾；D项说法过于绝对）21.=1\*GB3①也就是习惯性迟到的人；=2\*GB3②他们估算时间的准确度不同；=3\*GB3③所以选择了逃避（每句各2分，如有其他答案可酌情给分）22.（参考答案1）线上监考并且上传成绩，能让考试环境更加逼真，一定程度上能杜绝作弊行为，不仅能使成绩更加真实，促进学生了解自己的学习状况，还可以在这特殊时期，让我们积累考场经验。（参考答案2）我们需要掌握的不仅是知识，更是独立的人格和处事能力，线上监考并且自己上传成绩，表面上是为了减少自己做小动作的可能，得到真实的考试结果，实则是依赖老师的行为，这只会让我们的自控力越来越弱。（参考答案3）我认同“有监考能保证考试的结果真实可信”的看法，也会将自己的成绩如实上传，可是真实可信的考试成绩固然重要，但独立的自控力更应是我们所追求的。（观点鲜明2分，语言连贯、得体2分）四、写作（60分）23.审题：围绕“选择”这一中心，从“兴趣”“直面困难，积极创新”“回馈社会”三个角度讨论。参考高考作文评分标准。一等【20～16分】二等【15～11分】三等【10～6分】四等【5～0分】基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：一、基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1．深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用2．丰富：（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满（7）意境深远3．有文采：（8）用词贴切（9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力4．有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征三、缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1～2分。四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。