2022—2023学年度第二学期期末七校联考语文试题参考答案1.C分析：C项原文“那种既熟悉又陌生的感觉”是人们在观看节目《只此青绿》《忆江南》时对宋韵所产生的感觉，并不是从陆游、苏轼的诗词中所感受到的。2.D分析：A项“唤醒了沉睡的文物、唤起中华民族最宝贵的文化记忆与执着信念”的并不是工匠，而是舞剧《只此青绿》；B项“但只有后者体现了动静结合，人景同一的空间意识”错误，而是两幅图都有体现；C项不存在目的关系。3.B分析：B项中的《阿甘正传》并不是立足于中华优秀传统文化的沃土进行创作的。4.①“死去何所道，托体同山阿”，本意是死去还有何话可说，不过是将自己的躯体寄托在山岗而已。②这句诗表现的是中华美学精神的至高境界，即人与自然是生命共同体，人同天地万物和谐共生。5.①题材选择上，选取屈原代表性的作品进行创作，将舞台艺术与文学思想相结合，赋予更丰富深刻的内涵。（得分关键词：屈原代表性的作品）②创作手法上，淡化戏剧情节与冲突，强调人物情感，突出“舞蹈诗剧”的诗化色彩。（得分关键词：淡化戏剧情节与冲突）③审美风格上,要表现屈原的审美志趣,通过客体与主体观感的链接,让观众感受屈原文化之美。（得分关键词：屈原的审美志趣或屈原文化之美）6.BA.“与屈原有关的文化传统并没有融入到当地的乡土民俗”有误，文中“屈原在我们那个地方并不神秘，因为我们从小的生活中就有他的存在，划龙船吃粽子，挂艾草熏艾草，是我们与生俱来的生活”已明示了与屈原有关的习俗融入到了当地乡土社会，且“种橘与纪念屈原无关”并不是家乡人不理解作者写诗的主要原因。C.“多次提及具体的年月日”有误，文中完整提及具体年月日仅有两次，且“历史文化氛围与当下语境相结合，富有纵深感”稍有拔高。D.“并在后文对屈原和杜甫的叙述中间接给出了自己的答案”错误，一方面，作者在开头提出问题时，第一段结尾已有明确的答案:“我明白，这是一个艰难的过程，但我不知道理解自己的时刻何时能够到来，又在何时突然消失。”说明作者知道自2022—2023学年度第二学期期末七校联考语文试题参考答案第1页{#{QQABYYAUggAoAABAAQBCQwkACEGQkhGCCIgOQEAUIEABSQNABAA=}#}己是能否理解自己的，但这个时刻具有不确定性。另外，“间接给出了自己的答案”有误，后文的议论、抒情显白而直接，并非间接表意。7.AA.“一虚一实”有误，文中“拖拉机拖来了从没见过的橘树，叶子翠绿，像桂花树”(视觉)以及“我那时想象橘子挂满房前屋后的，甚至闻到了橘子的清香飘在空气里”(嗅觉)前者是回忆，后者是想象，都属于虚写。8.①“种橘”代指写作，也喻指文学创作。②“种橘”取典屈原《橘颂》，蕴含着对屈原及其写作的缅怀与致敬。③“种橘”是作者儿时故乡的农业活动，作者的父亲、仙叔都种过橘树，也体现了对故乡以及亲人的怀念。④“种橘”也是一种对抗生命不确定性的心态与生活方式。文中写道“仙叔以种橘的方式度过了最悲伤的日子”，“种橘”也代表写作与生命的不确定性。9.①文学创作具有独特性，每个作者的创作都是独一无二的。屈原《离骚》与杜甫《蜀相》虽均为中国诗歌的经典，但各具特色、各有所长。②文学创作并不都能获得他人的理解，文学创作应遵从内心，不以他人的理解与赏识为写作目标。屈原、杜甫生前的写作并未得到知音理解，但其作品《离骚》《蜀相》写出了诗人心志，流芳千古。③文学创作如同种树一样，具有不确定性。屈原与杜甫看似均植下橘树（同样都是创作诗歌），但收获的果实不一定完全相同（骚体与律诗同为诗歌，但体式各异，体现了两种诗体的独特魅力），因此文学创作应顺其自然，不刻意追求写作的顺利。10.A句意：他建议说：“风俗好坏，都是上层之人形成而后推广影响的。君子小人，各有自己的同类（朋友），如果都用朋党的眼光看待，恐派正直的人没法自立了。”“在上之人”与“作而新之”是主谓短语作句子的谓语，中间不能断开，排除BC；“其类”是“有”的宾语，动宾之间不能断开，排除D。11.C.“若谷绳以法”是省略句、状语后置句，“以法绳（之）”。“得双石于潭上”只是状语后置句。12.B13．（1）质量差的茶叶，原先都是没收入官，李若谷让属吏把它归还给百姓，准许他们转卖来抵补税额。（茶恶者，定语后置；贸，卖；数，税款）（2）在路上乞讨的百姓，把他们分派到各寺庙，补助给伙食。（民丐于道者，定语后置、状语后置；以分，介宾省略；舂爨，伙食）2022—2023学年度第二学期期末七校联考语文试题参考答案第2页{#{QQABYYAUggAoAABAAQBCQwkACEGQkhGCCIgOQEAUIEABSQNABAA=}#}14．执政为民；严以待奸；勤于思考。参考译文：李若谷，字子渊，是徐州丰县人。考中进士，补任长社县尉。州里修葺军营，规定百姓交纳木材，下达公文由县尉收缴。而属吏以不合尺寸为由，大多斥退，打算苛刻要求，使交纳木材的人吃尽苦头，趁机来获得贿赂；李若谷估量木材，区别长短、大小制定尺度，放在庭院中，让百姓自己(按尺度)交纳。任宜兴县知县。官家收购湖洑茶，每年约定各家的税额为多少，大都从贫困的百姓中收取完成，李若谷开始设置户籍以备考核检查。质量差的茶叶，原先都是没收入官，李若谷让属吏把它归还给百姓，准许他们转卖来抵补税额。多次升官做了迁度支员外郎、代理三司户部判官，出官作京东转运使。赶上黄河在白马段决口，调取堵塞河堤决口所用的草把等材料，朝臣卢士伦按照三司的旨意，不停地骚扰州县百姓，李若谷却对百姓宽容。天圣初年，李若谷兼领三司户部勾院。出使契丹，到宫里辞别皇帝，他没有等到帘幕放下就急于应答，竟直接到长春殿奏事，于是被罢免官职，改任荆南知州。王蒙正当时担任驻泊都监，倚仗和太后有姻亲骄横放纵，李若谷绳之以法。监司偏袒王蒙正，上奏改任李若谷为潭州知州。洞庭湖贼人屡次拦截商船只（抢劫），杀人后总是把尸首投入水中。曾经捕获过（贼人），因为没有尸首作为验证，经常（只能）宽免贼人的死刑，发配到别的州做奴隶。不久逃回来，又抢劫（商船），李若谷抓来他们，在市上行分裂肢体的酷刑。从此寇乱渐渐平息。（李若谷后来）以右谏议大夫身份任延州知州。延州有东西两个城夹着黄河，秋、夏河水泛滥，河岸总是毁坏，用工花费无数。李若谷就制作石版修筑河岸，用巨大的木头撑住，后来虽然河水涨，（河岸）不再毁坏。官府的粮仓依山而建贮存粮食少，李若谷就让制作露囤，这种囤可以贮存二万斛粮食，别的州郡大多采用他的办法。（后来）调任给事中，任寿州知州。豪门大族大多瓜分侵占芍陂的土地，芍陂一带都是良田，夏季雨水泛滥毁坏田地，他们就偷着决堤放水。李若谷挑出那贪占田地的驱逐他们，每遇芍陂决口，就调动靠近芍陂的豪族，让他们堵塞决口的堤坝，盗决堤坝的现象才停止。升任集贤院学士、知江宁府。兵士拉船过境，贫寒瘦弱的人，就留下来养护照看，等到春天温暖再让他们离开。沿途乞讨的百姓，把他们分派到各寺庙，补助给伙食。做并州知州。贫困不能婚配的百姓，李若谷拿出自己的钱帮助他们嫁娶。入赘女婿、无赖丢下妻子出走的，给他们设立期限，（到期）不回来，准许妻子改嫁。（后来）入朝任尚书工部侍郎、龙图阁学士、知开封府，官拜参知政事。他建议说：“风俗不好，都是上层之人形成而后推广影响的。君子小人，各有自己的同类（朋友），如果都用朋党的眼光看待，恐派正直的人没法自立了。”皇帝醒悟过来，下诏告谕朝廷内外。由于耳病，屡次上表章请辞官位，（最后）以太子少傅2022—2023学年度第二学期期末七校联考语文试题参考答案第3页{#{QQABYYAUggAoAABAAQBCQwkACEGQkhGCCIgOQEAUIEABSQNABAA=}#}职位退休。15.A“晓梦”一词点明这令人神往的如屏芳景只是一场春梦。16（1）虚实结合：全词虚实结合，上片借助梦境来表达芳踪的难觅的失落和惆怅，下片描写实景来抒发愁情；（2）借景抒情：下片结尾三句借“冷落闲门”“凄迷古道”濛濛“烟雨”的凄清冷落之景来抒发诗人浓浓的离愁别恨。（3）直抒胸臆：下片首句“多少江南恨”，直抒胸臆，抒发诗人对远隔香尘的伊人的思念之情。解析：这首词的上半阕绘出了一幅纯净明丽的阳春烟景：春风吹绿了芊芊的芳草，在飘动的白云映衬下显得那样葱翠可爱；蒙茸的草地伴随着流水伸向天际，花瓣轻轻地洒落在草上。这的确是十分迷人的芳景。读者还应当注意到“晓梦入芳裀”这句的含意。“芳裀”，芳草有如厚厚的裀褥。关键是“晓梦”二字，原来这令人神往的如屏芳景，只是一场春梦中的幻境而已。这是虚写。下片转写实境，写醒后的情怀。“多少江南恨”，直抒胸臆，抒发诗人对远隔香尘的伊人的思念之情。“冷落闲门”，见出庭院之孤寂，而“庭草无人随意绿”之神理，即隐含其中。“凄迷古道”，流露出望远之悲心。“凄迷”二字，将心绪之凄黯与望眼之迷蒙两重意象融会一起，并与前片之“望隔香尘”暗相挽合。以迷迷糊糊之睡眼，逐古道之轻尘，真令人难以为怀。然而作者述情之笔愈出愈精，最后又推出了“烟雨正愁人”之句，把这种怅惘的心境渲染到了十分。结尾三句借“冷落闲门”“凄迷古道”濛濛“烟雨”的凄清冷落之景来抒发诗人浓浓的离愁别恨。17.（1）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（2）其莳也若子，其置也若弃（3）舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来/万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟18.①琳琅满目②无可厚非③蜂拥而上（每空1分，共3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）19.①“电子榨菜”改为“让电子榨菜”②“从填满时光、通勤路途”改为“从填满时光、通勤路途的“佐餐””③“享受闲暇的真正能力”改为“真正享受闲暇的能力”20.使用了比喻、双关和设问的修辞手法。①比喻：用“电子榨菜”比喻吃饭时看的视频、文章（或听的有声书），如同榨菜，能够为饭菜“增香提味”（2分）；②双关：“榨干”一语双关，既照应“榨菜”一词（因其加工时需榨出菜中水分），又形象地描绘出“电子榨菜”对人们闲暇时光的高度挤占，诙谐幽默又发人深思（2分）；③设问：先用“到底在榨干什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果（1分）。2022—2023学年度第二学期期末七校联考语文试题参考答案第4页{#{QQABYYAUggAoAABAAQBCQwkACEGQkhGCCIgOQEAUIEABSQNABAA=}#}21.D(“是”具有代词、副词、动词三种意义。文中的“是有部分大学生存在这种情况”的“是”做副词，表“的确”的意思。与D选项相同。A.B选项均为动词用法，做判断用。C选项做代词，表示近指,相当于“这”、“此”。)22.①找工作时面临的残酷打压②“长衫”不仅仅代表学历③但更多人不愿意放下“架子”23.作文这是一道引语类材料作文题。材料主要围绕馒头制作技巧这一件生活小事，要求我们思考其对学习、成长的人生启示。审题重点就在于从制作技巧环节的要求中看到其蕴含的人格精神、思想方法。面团多次被搓揉摔打，其实就类似于生活中不断遭受困难、打击。面团因揉搓摔打变得更柔软有弹性，类似于生活中遭受困难的我们反而不再浮躁，会具有更坚强的意志力。发酵，让面筋充分吸收外界的空气，也意味着我们不能固步自封，要多接受外界的意见，积极学习，从而沉淀成为更有内涵、更有修养的自己。馒头制作环节技巧相互成就了最后的馒头口感，我们的思考也可以有机结合得到人生真谛。参考立意：1.在磨砺中认清不足，提升自我。2.在磨砺与学习中沉淀自身。3.内外俱修，方能成就完美。评分解说：题意评分等级文章特征符一类文A.立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务合54—60分指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，题结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写作任务指令限定意的主题要求。D.所选文体特征鲜明。二类文A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，48—53分选准角度，立意明确。B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.符合所选文体的特征要求。三类文A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选2022—2023学年度第二学期期末七校联考语文试题参考答案第5页{#{QQAB