试题解析1．B2．D3．B4．①“双小行星重定向测试”撞击试验标志着人类开启行星防御时代。②通过评估撞击后小行星轨道偏转效果，可以掌握小行星的轨道偏转规律。③通过撞击试验获得相关数据，可以对未来小行星撞击地球事件做好有效防范。④这次撞击试验将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。5．①新闻角度，距离“双小行星重定向测试”太空撞击成功不久，作者就对这一真实的科技热点事件进行了及时、客观的综合性报道。②传播角度，确保科技热点的传播范围以及效果，例如引用恐龙灭绝的话题，引人关注；通过打比方、做比较等，让读者对近地小行星的危害性和测试任务的艰巨性有了具体感受，通俗易懂。③现实角度，关注科技与现实生活的联系性。例如本文谈到近地小行星给地球带来的灾难和潜在危险，从而让人关注“双小行星重定向测试”任务的原因、所取得的成绩以及后续影响。④科技角度，确保科学性和严谨性。例如本文运用了较多的科学术语介绍这次测试任务；通过列数字、举例子使近地小行星的危害性更有说服力，关于科学判断的陈述上用语严谨，客观公正。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“哺乳动物战胜恐龙”错，恐龙退出地球“舞台”，哺乳动物逐渐适应了恶劣的环境，逐步走向地球“舞台中央”，是生物进化的结果，没有“战胜”之说。故选B。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“这些撞击最终导致全球70%的物种灭绝”错，原文有科学家认为“6500万年前，一颗直径10千米的近地小行星撞击北美墨西哥湾地区”，是这次撞击“最终导致了包括恐龙在内全球70%的物种灭绝”。B.“常常会撞击地球，使得地球无时无刻不处于危险之中”错，原文是说“存在撞击地球的风险”。C.“如今危机已解除”错，“任务成功实施动能撞击小行星试验，开启了人类行星防御征程的第一步，但距离人类能够成功防御小行星撞击尚有很大差距”说明还处在试验阶段。故选D。3．本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。B.“可以推断彗星也是由天体撞击而形成的”于文无据，原文“在撞击后小行星形成了一条类似彗星‘彗尾’的长达上万千米的溅射物‘尾巴’”是说形成的溅射物的形状类似彗星的“彗尾”，并没有说彗星也是由天体撞击而形成的。故选B。4．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合“这是人类第一个行星防御验证任务，标志着人类开启行星防御时代，象征意义重大”可知，“双小行星重定向测试”撞击试验标志着人类开启行星防御时代。结合“如何准确评估撞击后近地小行星的轨道偏转效果，进而认识小行星的轨道偏转规律，是动能撞击试验的关键难题”“子星相对主星的周期性运动会改变其反射的太阳光通量，利用望远镜对双小行星系统开展持续观测，就可以测量双小行星系统亮度的周期性变化，进而精确评估出撞击后双小行星系统的周期变化量”可知，通过评估撞击后小行星轨道偏转效果，可以掌握小行星的轨道偏转规律。结合““双小行星重定向测试”任务通过‘迎头撞击’改变子星相对主星的绕转轨道，预期使其绕转周期缩短约10分钟”“持续跟踪监测表明，撞击试验后，双小行星系统的绕转轨道周期从11小时55分缩短至11小时23分，显著超出了预期目标”可知，通过撞击试验获得相关数据，可以对未来小行星撞击地球事件做好有效防范。结合“突破了超远程高速撞击制导控制、非合作目标高精度自主导航，暗弱小天体探测识别等关键技术，开展了先进离子推进、卷轴式太阳能帆板等大量新技术试验，具有极强的技术牵引性和带动性、将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展”可知，这次撞击试验将推动深空探测、空间操作等领域的可持续发展。5．本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。①新闻角度。结合“2022年9月27日，美国‘双小行星重定向测试’任务在距离地球约1100万公里处，以约6.3千米/秒的速度成功击中‘狄迪莫斯’双小行星系统中的子星‘狄莫弗斯’”和本文写作时间“《光明日报》2022年11月17日”可知，距离“双小行星重定向测试”太空撞击成功不久，作者就对这一真实的科技热点事件进行了及时、客观的综合性报道。②传播角度，确保科技热点的传播范围以及效果。例如“这次撞击导致统治地球长达1.6亿年的恐龙退出地球‘舞台’，是地球历史上白垩纪结束和新生代开始的分水岭”引用恐龙灭绝的话题，引人关注；“一般直径百米级的近地小行星的重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量仅有数百公斤至数千公斤，两者重量相差6～7个数量级，尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/秒”通过打比方、做比较等，让读者对近地小行星的危害性和测试任务的艰巨性有了具体感受，通俗易懂。③现实角度，关注科技与现实生活的联系性。例如“近地小行星撞击是人类社会面临的共同威胁和长期挑战，一旦千米级尺寸的近地小行星撞击地球，不仅会带来巨大的撞击灾难，甚至还会引发气候环境灾变和物种灭绝等严重后果”“即使小尺寸近地小行星撞击地球也可能引发显著危害。2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，‘肇事’小行里的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损。像这样的近地小行星，在太阳系中有数百万颗，我们尚未发现的超过了99%”本文谈到近地小行星给地球带来的灾难和潜在危险，从而让人关注“双小行星重定向测试”任务的原因、所取得的成绩以及后续影响。④科技角度，确保科学性和严谨性。例如“行星防御时代”“毫米/秒量级”“子星”“主星”“离子推进”“卷轴式太阳能帆板”本文运用了较多的科学术语介绍这次测试任务；“10千米/秒”“300米”“大约15%”“2013年，一颗小行星‘袭击’了俄罗斯车里雅宾斯克地区，‘肇事’小行里的直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤、3000栋房屋受损”通过列数字、举例子使近地小行星的危害性更有说服力，关于科学判断的陈述上用语严谨，客观公正。6．B7．A8．①“我”的内心渴望周大夫能够获得更多的荣誉，认为他值得拥有更加隆重的赞誉与名声，在“我”的心中周大夫不只是一名普通的乡村医生；②现实中，周大夫是淡泊名利的，将治病救人放在高于其他一切的位置上，周大夫始终保持平和的心态，拥有“圣者心肠”。9．性格特点：①精细认真，悉心为村民治病，诚恳谨慎；②兼容并包，将中医与西医有机结合，思想开放不故步自封。塑造方法：①正面描写与侧面描写相结合，既多次正面写到周大夫的治病技艺，又从村民、‘我’、周围村民等视角侧面表现周大夫的人物形象；②外貌、神态描写，文中多处使用外貌与神态描写，将这一人物形象立体化、生动化，给读者留下更加深刻的印象。6．本题考查学生对文本相关内容的分析和理解的能力。A．“他的医术由粗糙到精湛”错误。根据原文“不只是我们村的人信得过周大夫，因为周大夫医术高明、为人和善，周围几个村也常有来找他看病的，还有一些是我们村里人的亲戚，借着走亲访友的机会找他看看，抓几服药。他算得上是中西医并重，来自祖传的秘方自然是中医，但他也不故步自封，将西医的成果也吸纳了进来”分析，小说介绍周大夫的医术一直是高明的，文中并没有从粗糙到精湛写题的医术。C．“导致‘我’对周大夫产生了双重看法”错误，结合全文分析“我”对周大夫一直是敬佩的、尊重的；D．“持批判态度，并对此感到十分难以理解”错误，原文中“我”最终理解了周大夫的两个儿子没有选择治病救人的原因，因为他们长期与周大夫相处，知道这项工作的难度与艰辛，也侧面反映了周大夫的伟大。故选B。7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A项，“与后文的周大夫的表现形成对比”错误，原文没有将周大夫的父亲与周大夫形成对比。故选A。8．本题考查学生分析和概括文中重要内容的能力。（1）由“我想如果他待在城里的大医院，早就成了医学泰斗了，身边弟子无数”“周大夫几十年如一日面容平静地医治各种病人，大概早就有了圣者心肠。如果说‘医者父母心’，他算得上是我们全村的老父亲了”分析概括为：“我”的内心渴望周大夫能够获得更多的荣誉，认为他值得拥有更加隆重的赞誉与名声。所以，在“我”的心中，周大夫不只是一名普通的乡村医生，他是“医学泰斗”。（2）由“无论什么时候去请他看病，他都二话不说就赶来。冬天的夜晚天寒地冻，很多老人都会生病，甚至离世。周大夫常常从温暖的家里赶过去，给病人医治”“他是根据病人的具体情况，尽量减轻病人痛苦，也尽量减轻家属负担。有些病重的老年人，他不再给开药，只是定时打个止痛针，或者开个食疗的小方子。他因此并不多么富裕，只是维持着一个‘凭手艺吃饭’的普通家庭”分析概括为：现实中，周大夫是淡泊名利的，将治病救人放在高于其他一切的位置上。“周大夫几十年如一日面容平静地医治各种病人，大概早就有了圣者心肠。如果说‘医者父母心’，他算得上是我们全村的老父亲了”分析概括为：周大夫始终保持平和的心态，拥有“圣者心肠”。9．本题考查学生鉴赏作品的人物性格特点以及人物描写手法的能力。（1）分析周大夫的性格特点。据“无论什么时候去请他看病，他都二话不说就赶来。冬天的夜晚天寒地冻，很多老人都会生病，甚至离世。周大夫常常从温暖的家里赶过去，给病人医治”“有时病人不便移动，他就到病人家中去。总之，他是根据病人的具体情况，尽量减轻病人痛苦，也尽量减轻家属负担。有些病重的老年人，他不再给开药，只是定时打个止痛针，或者开个食疗的小方子”分析可知：周大夫是一个精细认真，悉心为村民治病，诚恳谨慎的人。据“他算得上是中西医并重，来自祖传的秘方自然是中医，但他也不故步自封，将西医的成果也吸纳了进来，因此也常开些有效的西药给病人。他家的药铺里既有中医的药柜子，也有西医的药盒子”分析可知：周大夫是一个兼容并包，将中医与西医有机结合，思想开放不故步自封的人。（2）分析塑造周大夫的人物描写方法。一是采用侧面描写的方法塑造周大夫这一人物。如“他的医术也越来越高明”“不只是我们村的人信得过周大夫，因为周大夫医术高明、为人和善，周围几个村也常有来找他看病的，还有一些是我们村里人的亲戚，借着走亲访友的机会找他看看，抓几服药”等，多次正面写到周大夫的治病技艺；又从村民、‘我’、周围村民等视角侧面表现周大夫的人物形象。如“大家都信任他，觉得他的医术比镇上医院里的医生还高明”“周大夫是我们村不可或缺的人物，经他手送走的村里老人有几十个。随着年龄的增长，他的医术也越来越高明。通常他看一眼某个病重的老人，便会准确告诉其家人准备后事的时间，如三天或者两天后，几乎没有误判的”“我们村哪怕得了大病的，也很少去城里看病，通常都是找周大夫给开几服药”。二是采用人物的外貌、神态描写正面塑造周大夫这一人物。文中多处使用外貌与神态描写，如“他个子很高，有点儿驼背，面容安详，脾气温和，说话慢悠悠的，柔声细气”，可见通过外貌、神态描写将周大夫这一人物形象立体化、生动化，给读者留下更加深刻的印象。10．CEG11．B12．C13．（1）我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。（2）请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。14．赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：韩非子在他的书中说，孔子赞赏赵襄子的做法，以此来强调“礼”的根本，然后在书中批驳孔子的看法，难道不像是真的吗？“韩非书云”的意思是“韩非在他的书中说”，其后应跟“说”的具体内容；结合材料一《韩非子·难一》中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。’”可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，其后应断开。材料一中韩非先引用孔子的观点来说明“礼”的重要，这就是“引以张本”；然后对孔子的话加以批驳，这就是“然后难之”，故“引以张本”后、“然后难之”后都应断开。同时，从固定结构上看，“岂……哉”为反问句式，其前应断开。11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“傅说举于版筑之间”句意：傅说从筑墙的劳作之中被选拔。“围”和“举”都是实词的被动用法，二者用法相同。