的解读!由此来突显当代中国小说的艺术变革所创造的新型的文学经验#细读法首先对文本内高三语文部研究有用!但也适用于外部研究之所以我们关注外部的某个因素!是因为文本内部有一定的$触发点#!正是这一点引导评论家去进行相关的外部研究从这个意义上讲!细读法可以很好地连起内部研究和外部研究!!考生注意!因此!好的文学批评!对于解读对象!既要$入乎其内#%%%精读作品!又要$出乎其外#%%%!#本试卷共!$%分!考试时间!$%分钟跳出作品!即从个别&特殊走向普遍&共性坚持以作品为本体&为核心&为$属地#!批评可以引&#请将各题答案填写在答题卡上入社会&人生!引入作家&读者等维度!但须在文本相关的范畴内!不能话题无边&$喧宾夺主#'#本试卷主要考试内容#高考全部内容理想的做法是!在解读文本的进程中!渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来!而不损害对(文本的关注和解读优秀的&杰出的文学作品往往是对世界与人的隐喻&象征!要通过细读找到'一现代文阅读#'$分$文本内外诸多因素的复杂关联因此!文本解读要跳出作品中的有形时空!努力进入文本中蕴!一现代文阅读!!本题共$小题#!(分含的无形境界%%%形而上王国阅读下面的文字#完成!$题$这其实需要批评家有更丰富的知识&学养和出色的感觉&才华一个批评家要懂得多种文)$文本细读%是被普遍使用的批评方法往久远了追溯!中国古代的诗文评话语系统大都可体的艺术规律当下很多评论家介入文学创作!这是很好的事情这样的评论家在细读&批评0以算作$文本细读%从批评模式上看!这些批评实践虽然有着不同的文本聚焦点!但都可以统作品时!才容易深入肌理&细部&空白处!进而达到对整个作品的宏观把握由于打通了创作与*称为$文本批评%王先霈&胡亚敏主编的'文学批评导引(中写道#$)文本批评*指一种立足文批评!他们的思维也不局限于作品!他们往往更关注广阔的社会人生这其实也有助于推动文/本&分析和阐释文学文本各要素的批评方法!文本成为这一批评的出发点和归宿%受这一批评学批评的发展在批评实践中!还需要评论家保持客观&公正的立场细读式批评!着力的是对+范式的影响!中国的文学批评实践在总体上经历了一次大的转型#在此之前!文学批评主要奉行文本的剖析&阐释!批评家的判断&评价!就包含在述评中你不能把一般作品说成是优秀作品!.&的是社会历史批评!批评家主要关注的是作品与社会人生的关系&作品蕴藏的现实意义后来!把优秀作品拔高到伟大作品!坚持艺术标准是至关重要的这使人想到马克思&恩格斯对斐'%,批评家越来越关注文本内部研究作品被看作独立存在的世界对文本全部内容的阅读&阐拉萨尔历史剧本(济金根)的评价他们一方面充分肯定了剧本!认为故事情节让人$惊叹不已#-释&评判!才是批评的首要职责这一转型是一场$静悄悄的革命%!具有重要的意义$比任何现代德国剧本都高明#!另一方面坚持$最坦率#的批评!指出了剧中人物身上的$席勒1$文本批评%模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是#割裂文本与外部的联系是不合理式#的概念化倾向由此!他们还升华出一系列文学理论问题马克思主义者对经典作家的批,的美国文论家韦勒克作为英美新批评的后期代表人物!对此亦有反思他在'批评的诸种概评实践!值得我们很好地研习与借鉴.念(中写道#$我曾将对文学作品本身的研究称为)内部的*研究!将对作品同作者思想&社会等等!摘编自段崇轩用细读法贯通文学的内外部研究#$+之间的关系的研究称为)外部的*研究但是!这种区分并不意味着应忽略甚至是蔑视渊源关系#$下列对原文相关内容的理解和分析%不正确的一项是!%分$!%!&文本细读'也称为&文本批评'%是被普遍使用的批评方法%可追溯到中国古代的诗文评2的研究也并不是说内在的研究不过是形式主义或不相干的唯美主义这就是说韦勒克把文&$*学研究与批评分成$内部的%研究与$外部的%研究两种形态!而二者又是潜在地&深刻地联系着话语系统($的!内部研究要顾及外部关系!外部研究要隐含内在的文本文学文本是作家在特定的时代&环'$把批评的首要职责放在对文本全部内容的阅读)阐释和评判上%这种做法被质疑为割裂0#)境&心理下创造出来的!必然带上写作者的主体性特点!与作者所处的时代&社会有着或隐或现了文本与外部的联系(的联系尽管$文如其人%未必是绝对真理!也常常有$文%与$人%不一致甚至矛盾的时候!但$以($文学文本是作家在特定背景下创作的%研究作品同作者思想)社会等等之间的关系有助文证人%或$以人证文%!依然是有效的文学研究路径在细读式批评中!联系作家本人&社会背于理解文本(景!对深入&准确地理解文本!是有益而无害的)$文学作品是对世界与人的隐喻)象征%因而我们在解读文本时%要努力进入文本中蕴含事物的发展往往从一个极端走向另一个极端人们意识到$文本批评%模式存在的问题之的无形境界(后!就纷纷跑到接受美学&意识形态批评&文化批评的怀抱中去他们在分析文学作品时!不太!$下列对原文论证的相关分析%不正确的一项是!%分$关注文本自身的内在逻辑!而是更加关注其中暗含的$倾向性%这时候!文学作品的文学性&对&$文章引用文学批评导引#的内容%阐述了文本批评的概念%指出该概念对我国文学批评作品自身逻辑的细读!在批评实践中受到忽略了这是我们在当下呼吁重建文学性&加强文本的影响之大(细读的一个重要背景因此!在批评实践中!内部研究与外部研究需要双向运动!形成一种互'$文章阐述了&文本细读'这一方法在文学批评中的发展过程%按照时间的先后顺序进行论述(动&互生的立体运行只有这样!批评家才可能更全面&更深入地理解作品($文章结构严谨%采用提出观点)分析观点)提出方法和要求的方式展开论证%在逻辑上也文本细读以文本研究为基础!又融入了社会学&文化学&心理分析学等方法!似乎更吻合读是逐层递进的(!者的口味它以$内部批评%为中心!又承袭了既往的社会历史批评!成为一种兼容并蓄的细读)$文章运用了多种论证方法%如举例论证)引用论证)因果论证等%使论证更具体)更有说式批评这正如陈晓明所说#$试图从小说艺术&思想特质以及历史语境三个维度来展开对文本服力(!高三语文!第!!页共页#$%!#$%%!高三语文!第!!页共页#$%!#$%%!#下列对文本的解读!最适合作为论据来支撑用细读法贯通文学的内外部研究#的观点的一项!儿子和母亲忍住恐怖和悲愤战栗地蹲在屋角眼睁睁望着他们的横暴的举动不敢说一句话#是$!分%!儿子忽然触了一下母亲的肘轻轻喊了一声$妈%#原来他看见一颗小小的红珠子在他脚$#对&再别康桥'沉淀着彩虹似的梦#一句!有同学提出梦#是无形(无重量的!怎么可以边发亮止不住他的惊讶#沉淀)这显然是矛盾的*!母亲也看见了珠子#她连忙低声在儿子的耳边说&$闭嘴#%这个时候儿子已经把珠子拾了%#&林黛玉进贾府'中!黛玉对念了什么书#前后的回答完全相反!从中可看出黛玉的聪慧起来#他刚要回答母亲的话忽然看见差役们掉过头来看他他慌张起来不加思索就把珠子一和小心谨慎*下子塞进嘴里#&#&荷塘月色'的标题是偏正结构还是并列结构)学完课文后!同学们认为把标题理解为!父亲的朋友眼睛精忽然起了疑心便走过来厉声叫道&$张开嘴'%孩子迟疑一下就把嘴张并列结构更为适宜*开那个人扳开孩子的嘴仔细看了一遍找不出什么东西#因为珠子已经滑进肚皮里去了#'#&念奴娇+过洞庭'中表里俱澄澈#一句不仅写景!也写品格之美!是词人对自己因被谗!差役们又仔细搜索了半天依旧找不到珠子只得把屋里的东西顺手拿了带回城里去剩而免职的申诉*下一个空屋给这一对贫苦的母子#(#中国的文学批评经历了哪些变化发展)请简要说明*$(分%!差役们一走孩子就忍不住大声嚷起来&$妈我口渴'%他便去地上抱起一只破瓦罐把里)#怎样才能做出好的文学批评)请结合材料谈谈你的理解*$*分%面剩下的一点冷水一口气全喝光了母亲惊讶地望着他的烧脸忽然想起了珠子便问道&$孩!$二%现代文阅读$本题共(小题!+*分%子珠子呢(%听见提起珠子孩子才记起来他已经把它吞进肚里了便恐怖地答道&$妈我把珠!(阅读下面的文字!完成*,题*子吞下去了#%他刚说完了又觉得一阵心烧口很干他忍不下去又接连地嚷&$冷水冷水'我隐!身!珠!巴!金口渴口渴#%他不等母亲答话就跑出去在院子里找到一只小水缸一下子俯下头不管水干净'父亲旁边那棵银杏树下有一块青石!他便在那上面坐下取出一支烟来点燃了放在嘴上不干净只顾咕嘟咕嘟地喝着#水缸里的水全给他一下子喝光了连小虫也都进了他的肚皮#抽着!他长嘘似的吐着烟雾!他那略带苍老的脸上渐渐地浮出了安闲的笑容他忽然带笑地对!儿子痛苦地望着母亲哀求道&$我心里烧得很#我口渴我口渴妈给我一点水喝吧#%儿#&我招手一面说#$孩子过来在这里坐我给你讲个故事!%子说着一面拉开衣服用力抓着自己的胸膛#我眼睁睁地望着父亲的脸尤其是他的嘴静静地等着他开始讲故事!!母亲没有办法只得忍住心痛说&$那么我带你到河边去河水够你喝的#%母亲果然把儿$%$从前有过一个孩子就像你这样大的年纪!他家里很穷!父亲是乡下教书先生在破庙里子连拉带扶地领到了河边#儿子一看见河便扑到河边草地上把头俯在水面张开嘴大口地喝开个蒙馆教几个小学生糊口度日!起来#%$$有一年年景不好遇着天旱田里的稻子都枯死了!种田的人没有收成衙门里的差役却!母亲连忙赶上去抱住他的身子要把他拉起来#但是他忽然回过头来说&$妈放开我我来逼着收税!他们挨门挨户勒索得不到钱就把可以拿走的东西都带了去!那些吃树皮草根要喝水我还没有喝够#%他用力挣扎要挣脱他的身子#这时母亲看见孩子变成了一条龙#随&#的人被逼得没法生活就闹起事来!然而不久大队兵马从城里开来了!枪声&喊声&哀号声响成着龙的身子的摆动河面渐渐宽起来许多土地都沉下去了#龙顺着河道往城里去所经过的地一片!整个乡村里就剩下一些老太婆&小孩子守住那些未烧尽的破屋叹息流泪!方全成了河只有那个乡村还原样地存在))*父亲讲到这里忽然住了口摸出第二支烟把它)$那个教书先生没有给抓去这个时候全亏得他出来照料那些老太婆&小孩子!但是过了两点燃放在嘴边衔着#他抽了一口烟就站起来说&!我们还是到上面去吧#*天差役又下乡来把他也捉去了!%!但是后来怎样呢(*我看见父亲不把故事讲完就要继续爬山便也站起来着急地问道#($为什么捉他'他一点罪也没有(%我不平地嚷起来!!后来龙游到了城里自然把全城都淹没了那个地方也变成了一条大河#*父亲淡淡地!父亲看我一眼但过后又微微地笑了!不知道怎样我总觉得这笑里带着不愉快的神气!答道#父亲接着说#$那个教书先生给关起来!人家说他鼓动种田人闹事可是又找不到证据把!城里的人呢(还有那些县官和差役们呢(还有那个教书先生的朋友呢(*他关了几天说是要放他出来!然而事情又突然变了!据说有人向县官告发了教书先生说他!我也不大清楚他们大概都变成鱼虾了#*家里藏着一颗珠子这是一件宝物人带着它就可以做任何事情不会给人看见这叫作隐身!那条龙呢(*我还不满足又问道#珠!告发的人是教书先生的一个朋友他说这颗隐身珠便是教书先生鼓动闹事的一个大证据!!谁知道'你苦苦地追问这个做什么(*父亲带了点责备的口气说但他的神气依旧是很温和的#县官用严刑拷打教书先生要他交出珠子!可是教书先生矢口否认说他自己根本就没有见过这个时候恰巧有一股风吹来下面松林里起了一阵波涛把父亲的话掩盖了#一片银杏树什么隐身珠!的叶子飘落在我的头上#我伸过手去把父亲的一只手紧紧捏住#$种种残酷的刑具都用过了!然而教书先生始终不肯招出一句话到后来他连张嘴的力气!有删改都没有了!他的死只是时间的问题!#$下列对小说相关内容的理解#不正确的一项是!%分$县官叫人把他的身子丢在河里!又派差役到他家里去搜查!就是那个出卖朋友的人在引&$小说以父亲给孩子讲故事的方式开头#能够很快吸引读者的阅读兴趣#使小说显得饶有路他们到了那里把母亲&儿子都赶在屋角里!他们开始到处搜索把什么东西和什么地方都趣味$找遍了始终找不出一颗珠子来!'$%我不平地嚷起来&#从一个旁观者的角度写出了%我&对于教书先生无罪而被抓的愤怒!高三语文!第!!页共页#$%!#$%%!高三语文!第!!页共页#$%!#$%%不平!#$%文中画波