高三阶段性考试语文参考答案!#$!文学作品#扩大范围$应是优秀的%杰出的文学作品#&是对世界与人的隐喻%象征#以偏概全$原文为往往是对世界与人的隐喻%象征#'%#&!按照时间的先后顺序进行论述#错误$应该是按照事物的发展规律和逻辑顺序进行论述#''#$!(%&%)三项都只对作品进行了内部研究$没有进行外部研究$只有$项将二者贯通了起来'*#!最初$中国的文学批评主要奉行的是社会历史批评$主要关注作品与社会人生的关系%作品蕴藏的现实意义(后来$批评家越来越关注文本内部研究(文本批评#模式及其细读法受到质疑后$人们纷纷接受美学%意识形态批评和文化批评$忽略了文学作品的文学性和对作品自身逻辑的细读(!每点%分'#!解读对象既要入乎其内#$又要出乎其外#$坚持以作品为本体%为核心%为属地#(在解读文本的进程中$渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景来$而不损害对文本的关注和解读$努力进入文本中蕴含的无形境界(批评家要有更丰富的知识%学养和出色的感觉%才华$在批评实践中保持客观%公正的立场$坚持艺术标准(!每点'分'+#&!也赞扬了他认真执着的做事态度#错误$小说并无赞扬之意$吉姆)斯迈雷的认真执着正是其痴迷于赌博的表现$也是作者着力讽刺之处',#)!运用夸张和象征手法$暗示狗主人的机智热情#错误$这里的描写并非象征手法$而是使用了夸张兼比喻的手法$暗示狗主人嗜赌的特点'-#!西蒙讲述的内容与我#的打听意图形成反差(我#打听的是列昂尼达斯)斯迈雷$他却强行讲述吉姆)斯迈雷的故事$产生戏剧性(西蒙的讲述神态与故事内容之间形成反差(他一本正经地讲述$故事内容却是赌徒的滑稽可笑$造成喜剧效果(#西蒙的讲述态度与我#的表现形成反差(他严肃认真$把讲故事当成要紧事$而我#却毫无兴趣$只想逃离$使小说具有幽默感(!每点%分$答出两点即可$其他答案$言之有理的酌情给分'.#!提高情节的复杂性(嵌套故事的形式有利于创建复杂的情节结构$使故事更具吸引力(有利于表现人物的特点(各小故事相对独立$便于展现其中角色的性格$突出主故事的人物形象(#增加讽刺效果(让角色讲述各种荒诞故事$加大对社会和人性弱点的讽刺力度($增强主题的深广度(多个小故事的嵌套$反映多元主题$使主题更加深刻和广泛(!每点%分$答出三点即可$其他答案$言之有理的酌情给分'!/#&$0*!原文标点'大臣多害辟阳侯行$欲遂诛之(辟阳侯急$因使人欲见平原君+!高三语文参考答案!第!!页#共页$%!#$%&书!!#&!本文指投降#错误$本文中的肉袒#指请罪$而不是投降'!%#$!由于他对单于悖慢无礼#错误$应该是由于单于悖慢无礼$他大骂单于$死在了匈奴'!'#!!'平原君朱建这个人能言善辩$口才很好$同时他又刚正不阿$恪守廉洁无私的节操$在长安安了家(!%'现在辟阳侯受宠于太后$却被逮捕入狱$道路上的人都说是您说的坏话$想杀掉您(*第!!'小题的关键点,辩有口#译为善辩%口才好#&刻廉#译为恪守廉洁#&家#译为安家%定居#(第!%'小题的关键点,下吏#译为逮捕入狱#&道路#译为道路上的人#&谗#译为说坏话#(每小题关键点各!分$大意!分+!*#!朱建劝黥布不要造反$黥布不听$朱建没有参与造反的阴谋活动(辟阳侯审食其品行不端$他很想和平原君交好$但平原君就是不肯见他(#孝文帝派遣官吏去逮捕朱建$朱建不想连累家人$自刎而死(!每点!分$意思答对即可'!参考译文平原君朱建是楚国人!开始他曾经担任过淮南王黥布的国相但因有罪而离去后来他又重新在黥布手下干事!黥布想造反的时候问朱建怎样看此事朱建极力反对但黥布没有听从他的意见而是按照梁父侯所说的去做于是起兵造反!等到汉朝杀死黥布以后听说平原君朱建曾经劝黥布不要造反同时他又没有参与造反的阴谋活动就没有诛杀朱建!有关此事在#黥布列传$中有记载!平原君朱建这个人能言善辩口才很好同时他又刚正不阿恪守廉洁无私的节操在长安安了家!他说话做事绝不随便附和坚持道义的原则而不肯屈从讨好取悦于人!辟阳侯审食其品行不端正靠阿谀奉承深得吕太后的宠爱!当时辟阳侯很想和平原君交好但平原君就是不肯见他!在平原君母亲去世的时候陆生和平原君一直很要好所以就前去吊唁!平原君家境贫寒连给母亲出殡送丧的钱都没有正要去借钱来置办殡丧用品陆生却让平原君只管发丧%不必去借钱&!然后陆生却到辟阳侯家中向他祝贺说'(平原君的母亲去世了!)辟阳侯不解地说'(平原君的母亲死了你祝贺我干什么*)陆生说道'(之前您一直想和平原君交好但是他讲究道义不和您往来这是因为他母亲!现在他母亲已经去世您若是赠送厚礼为他母亲送丧那么他一定愿意为您拼死效劳!)于是辟阳侯就给平原君送去价值一百金的厚礼!而当时的不少列侯贵人也因为辟阳侯送重礼也送去了总值五百金的钱物!辟阳侯特别受吕太后的宠爱有的人就在孝惠帝面前说辟阳侯的坏话孝惠帝大怒就把辟阳侯逮捕交给官吏审讯并想借此机会杀掉他!吕太后感到惭愧又不能替他说情!而大臣们大都痛恨辟阳侯的丑行更想借此机会杀掉他!辟阳侯很着急就派人给平原君传话说自己想见见他!但平原君却推辞说'(您的案子现在正紧我不敢会见您!)然后平原君请求会见孝惠帝!高三语文参考答案!第!%页#共页$%!#$%&的宠臣闳籍孺说服他道'(皇帝宠爱您的原因天下的人谁都知道!现在辟阳侯受宠于太后却被逮捕入狱道路上的人都说是您说的坏话想杀掉您!如果今天辟阳侯被皇帝杀了那么明天早上太后发了火也会杀掉您!您为什么还不脱了上衣光着膀子替辟阳侯到皇帝那里求个情呢*如果皇帝听了您的话放出辟阳侯太后一定会非常高兴!而太后+皇帝两人都宠爱您那么您也就会加倍富贵了!)于是闳籍孺非常害怕就听从了平原君的主意向皇帝给辟阳侯说情皇帝果然放出了辟阳侯!辟阳侯在被囚禁的时候很想会见平原君但是平原君却不肯见辟阳侯辟阳侯认为他这是背叛自己所以对他很是恼恨!等到辟阳侯被平原君成功地救出之后才感到特别吃惊!吕太后去世之后大臣们杀死了诸吕辟阳侯和诸吕关系极深但最终没有被杀死!保全辟阳侯生命计划之所以实现都是陆生和平原君的力量!在孝文帝时期淮南厉王杀死了辟阳侯这是因为他和诸吕关系至深!文帝又听说辟阳侯的许多事情都是他的门客平原君出谋策划的所以就派遣官吏去逮捕他想治他的罪!听到官吏已到自己家门口平原君就想自杀!他的几个儿子和来负责逮捕他的官员都说'(事情的结果究竟如何现在还不清楚您为什么要这样早地自杀呢*)平原君对儿子们说'(我一个人死了之后对我们一家人的灾祸也就没有了也就不会使你们受到牵连!)于是他就拔剑自杀而死!孝文帝听到此事非常惋惜说'(我并没有杀他的意思!)为了表示对其家属的抚慰文帝就把他的儿子召进朝廷任命为中大夫!后来朱建的儿子出使匈奴由于单于悖慢无礼就大骂单于死在了匈奴!!#&!颔联写汉武帝沉迷于打猎$经常微服私游$语带讽刺'!+#!诗歌的前三联是针对汉武帝生前事迹委婉抒发感情的$没有悲#的意味(尾联用典和写景相结合写出人们只能看到潇潇雨中的松柏$而不见有作为的君主$倍感凄然(#所以$诗歌的结构可以说是前六句一气$七八掉转作收#(!每点%分'!,#!!'君子生非异也!善假于物也!%'悠然心会!妙处难与君说!''见贤思齐焉!见不贤而内自省也!每空!分$有多字%漏字%错别字等该空不给分'!-#!实用!偏好!#体验!每处!分$若有其他符合语境的词语$也可得分'!.#!三个结构相同的句子构成了一组排比句$增强了语势$使节奏明快$情感表达更加强烈(三个句子列举了三则例子$强调了旧物所具有的历史价值和魅力$也结合具体的例子解释了旧物受欢迎的原因(!每点%分$若有其他答案$言之成理的也可给分'%/#)!变-不能用.为-可以用.#是对前面所举事例的总结$应放在首句&化-腐朽.为-神奇.#是对变-不能用.为-可以用.#的高度概括$应紧随其后&在新的场景中获得崭新的生命#的!高三语文参考答案!第!'页#共页$%!#$%&主语应该是一件件旧物#$所以当一件件旧物-复活.#应放在最后'%!#!畏圣人之言!我表示赞成!#二是应该怕#道德!每答出一处给%分$意思答对即可(字数不合要求$酌情扣分'%%#!姑且#表示暂且%暂时地$作者有意转换讨论的话题$姑且#一词对话题的转换起着舒缓语气和限制时间的作用(如果删去姑且#一词$表达的语气显得很生硬(至少#表示最少$作者认为人应该怕#的事物有两种以上$至少#一词的运用使表达的意思更为准确(如果删去至少#一词$说法就太绝对了$不符合作者要表达的意思(!每点%分$意思答对即可(如有其他答案$言之成理的也可得分'%'#!写作提示一%材料解读这是一则新闻素材$也是当下的一种社会现象和文化现象(材料出自%/%'年-月!!日/人民日报0上刊发的陈世涵的文化类评论文章/博物馆热$升温更要保温#0(从原标题可以看出两点重要信息,一是当前国内出现了一种博物馆热$无论是北京还是地方$国人参观博物馆的现象已经升温$这是一种很好的现象$说明国人对自己民族的历史文化由衷地热爱$这种热爱是自发的也是自觉的&二是作者所表达的观点$那就是这种文化现象应该持续$不应该是一时的热浪$而应该是永久的热潮(如果从材料第二段文字看$这也是作者的观点$那就是关注历史文化$寻求文化根源和民族源头(说到底$那就是中华民族已开始从崇洋媚外#的病态心理中走出$从历史虚无的症结中清醒(中国人认识到中华民族自身的伟大$认识到民族文化的博大精深$进而增强了民族自信和文化自信(从写作的角度看$这是一道思辨性的材料作文题(考生应思考如何看待这种文化现象$赞同还是否定$为什么赞同$或为何否定$无论选择哪一种观点$都要做到清醒地认识$理性地评价(二%参考立意!!'博物馆热体现的是一种文化情结&!%'走进博物馆$感受民族历史文化&!''看历史文化$寻民族之根&!*'从博物馆热看民族文化自信&!'博物馆热$升温更要保温#&!+'要理性看待博物馆热&!,'博物馆热$是真热#还是凑热#&等等(!高三语文参考答案!第!*页#共页$%!#$%&三%题意评分解说题意评分等级文章特征(#立意准确%集中%鲜明,能扣紧材料内涵$依据题干任务指令$选准角度$立意鲜一类文明$主旨集中%明确(&#内容充实$结构严谨$思路清晰()#能严格执行题干写作*%+/分任务指令限定的主题要求($#所选文体特征鲜明((#立意准确%集中,能结合材料内涵$依据题干任务指令$选准角度$立意明确(符合二类文&#内容具体$结构完整$思路基本清楚()#能执行题干写作任务指令限定的主题题意*-%'分要求($#符合所选文体的特征要求((#立意基本准确,能联系材料内涵$依据题干任务指令$选择角度$确立主旨$符三类文合材料内容及含意范围(&#内容具体$结构大致完整$思路基本清楚()#基本能*%%*,分执行题干写作任务指令限定的主题要求($#基本符合所选文体的特征要求((#立意不够准确,能联系材料内涵$依据题干任务指令$选择角度$确立主旨$局基本四类文部观点游离材料的主要思想内涵(&#内容大致具体$结构存在明显缺陷$如残符合'+%*!分缺%思路混乱()#未能执行题干写作任务指令限定的主题要求($#不符合所选题意文体的特征要求(偏离五类文完全脱离材料内容$完全忽略写作要求$完全不符合文体要求$仅选取材料%要求题意'分及以下或背景的只言片语展开写作$思想不健康$观点错误(四%补充说明!一'错别字等扣分缺标题扣%分&每!个错别字扣!分$重复的不计&标点错误多的$酌情扣分(!二'字数等扣分!#*//字以上的文章$按评分标准评分$扣字数分(!每少/个字扣!分'%#*//字以下的文章$%/分以下评分$不再扣字数分('#%//字以下的文章$!/分以下评分$不再扣字数分(*#只写一两句话的$给!分或%分$不评/分(#只写标题的$给%分$不评/分(与作文完全无关$甚至是调侃考试%调侃评卷老师的内容$可以打/分(+#完全空白的$评/分(!高三语文参考答案!第!页#共页$%!#$%&