语文参考答案1．（3分）D【解析】“物”“随‘象’的变化而变化”有误，原文指出“一座山，它作为‘物’，相对来说是不变的，但是在不同的时候和不同的人面前，它的‘象’却在变化”，可见“象”会变化，但“物”相对来说是不变的。2．（3分）B【解析】“进而得出解决问题不能从抽象概念而要从具体情况出发的结论”错误。3．（3分）A【解析】A项，强调了美是主观与客观的统一，与材料一的观点相近，最能支撑材料一的观点；B项，强调美在客观；C项，强调了美在主观；D项，强调美在主观。4．（4分）①音乐所表现的节奏要符合人生理的自然节奏，与人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏相和谐；②要符合听众的心理预期，符合习惯的节奏模式。（每点2分）5．（6分）①美离不开观赏者，枫林只是一种自然景象，而杜牧与王实甫作为观赏者，创造性地赋予了它独特的“美”；②同一外物在不同人面前显示为不同的景象，所以同样写枫林，杜牧在赞颂，王实甫却充满感伤，具有不同的意蕴。（每点3分）6．（3分）C【解析】“带着鲜明的时代色彩”错误，酥油味和皮袍不能判断故事发生的时代。7．（3分）A【解析】“固执的形象”错误，结合文本可以看到年轻藏族人的热情、细致，但“固执”一点并无依据。8.（4分）①以孩子的思维和口吻讲述故事，使小说充满了童真童趣、真实生动；②洋洋与才让年龄相近，以他的视角可以更细致地观察到才让当时的心理，及才让与洋洋的不同。（每点2分）9.（6分）语言：①口语化的语言，透露着浓郁的生活气息；②引入藏语元素、藏族当地人的表达方式，“啊嘘”“耳朵关门”“闯进了陌生羊群”等，富有地域特色。人物：①以藏民和“我”、母亲等普通老百姓为主要人物；②母亲、姥姥等人的知恩图报，“我”的羡慕，都体现出质朴而真实的人性。（答出语言给3分，答出人物给3分）10．（3分）DEF（涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分）11．（3分）B【解析】“帝乡不可期”中的“期”指的是期求，与文中“期”的意思不同。12．（3分）D【解析】“但张良却连续两次迟到”错误，文中有“父已先在”“父又先在”，可见是老人提前到达。13．（8分）（1）（4分）张良很吃惊，想打他，因为他年老，便强忍着，下桥拾鞋，于是跪着献上。（“愕”“欧”“为”“因”四处，每译对一处给1分）（2）（4分）执法过分严厉的君王，他的刀锋是不能触犯的，他的威势是不可凭借的。（“急”“犯”“势”“乘”四处，每译对一处给1分）14．（3分）两个原因：①欣赏张良的才华，为他感到惋惜。②忧心他的度量不足，想教会他隐忍。（答出一点给1分，答出两点给3分）15．（3分）A【解析】“诗人因倦游而迷失道路”错误，“忘行路”可以理解为忘怀过往，不想前路。16．（6分）①第一首诗中，触目皆是枯荷、衰柳，诗人“徒倚轩窗”，表现出他无奈、悲凉的心理状态；②第二首诗中，诗人归置好书籍、桌椅，以此为家，表现出他恬淡旷达、随缘自适的心境。（每点3分）17．（6分）（1）故人不独亲其亲不独子其子（2）汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼（3）示例一：其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣示例二：庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃（每空1分，错、漏、添字该空不得分）18．（3分）C【解析】原文中的“就”表示在很短的时间以内，与C项中的“就”相同；A项中的“就”表示承接前提、前因等；B项中的“就”表示加强肯定；D项中“就”用在同语重复之间，表示容忍。19．（3分）A【解析】原文中“他号准我的脉”运用了比喻的修辞手法，与A项相同；B项中的“鲁迅”运用了借代的修辞手法；C项中“谦虚地”运用了拟人的修辞手法；D项中“徘徊”运用了拟人的修辞手法。20．（6分）①多用短句，渲染了紧张的气氛，表现出小孩子犯错后惶恐不安的心理状态。②用了“察知”“躲”“等”等动词，再现生活的真实场景，富有生活气息。（每点3分）21．（4分）①出尔反尔（自食其言、言而无信）②并非（不是）③而是④以身作则（率先垂范）（每点1分）22．（4分）A假生气B寸步难行（每点2分）23.（60分）附作文等级评分标准：一等【20～16分】二等【15～11分】三等【10～6分】四等【5～0分】基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1．深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用2．丰富：（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满（7）意境深远3．有文采：（8）用词贴切（9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力4．有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分；标点错误多的，酌情扣1～2分。（四）套作、文体不明确的适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。附文言文参考译文：材料一：张良字子房，祖先是韩国人。祖父张开地，做韩昭侯、宣惠王、襄哀王的相。父亲张平，做釐王、悼惠王的相。张平死，死后二十年，秦灭韩。张良年轻，没在韩做官。韩国灭亡，张良以全部家财寻求刺客刺杀秦王，为韩报仇，因为祖父和父亲做过五代韩相。张良曾在淮阳学礼，找到一个大力士，做了一个重一百二十斤的铁椎。秦皇帝东游，张良和刺客伏击秦皇帝，失误击中了皇帝的从车。秦皇帝大怒，大规模在天下搜索，非常焦急地寻找贼人。张良于是改换名姓，逃避在下邳。张良曾得空悠闲地在下邳桥上漫步，有一老头，到了张良面前，故意把鞋掉在桥下。回头对张良说：“小孩子，下去拾鞋!”张良很吃惊，想打他，因为他年老，便强忍着，下桥拾鞋，于是跪着献上。老头伸出脚穿上它，说：“年轻人值得教诲。五天以后平明时，与我约定在这见面。”五天后平明，张良到了。老头已先到了，怒斥道：“和老人相约，后到，为什么？走，五天后早点来见。”五天后，张良鸡鸣时到。老头又先到，又怒斥说：“走，五天后再早来。”五天后，张良半夜到达。过了一会儿，老头也来了，笑道：“应该像这样。”拿出一编书，说：“读了它便能当王者的老师。”便离开不见了。材料二：张良从桥上老人手里得到兵书，这件事确实很古怪。但是，谁知那不是秦朝时的一位隐士出来试探他？看那老人用来微微显露出自己用意的方式，都具有圣贤相互提醒告诫的意义。但一般人不明白，把那老人当作鬼神，也太荒谬了。再说，那老人的真正用意并不在于送兵书。当时韩国已灭亡，秦朝势力正盛，秦王嬴政用刀锯、油锅对付天下的志士，那种住在家里平白无故被抓去杀头灭族的人，数也数不清。执法过分严厉的君王，他的刀锋是不能触犯的，他的威势是不可凭借的。张良压抑不住他对秦王的气愤，以他个人的力量，在一次狙击中求得一时的痛快。在那时，他没有被捕被杀，那间隙连一根头发也容纳不下，也太危险了！富贵人家的子弟，是不肯死在盗贼手里的。为什么呢？因为他们的生命宝贵，死在盗贼手里太不值得。张良有超人的才能，不去作姜尚那样的深谋远虑之事，反去学习用荆轲的手段，因为侥幸所以没有死，这是桥上老人为他深深感到痛惜的地方。那老人，认为张良才智有余，但担心他的度量不够，因此深深挫折他年青人的刚锐之气，使他能忍得住小怨愤去成功大计划。为什么这样说呢？老人和张良并没有平生的老交情，突然在荒野之间相遇，却拿奴仆的低贱之事来让张良做，张良很自然而不觉得怪异，这就是秦始皇不能使他害怕，项羽不能激怒他的原因。