五年级上册语文全册课文主题归纳（四升五暑假衔接）第一课《白鹭》1.主题：《白鹭》是一篇寓情于物的散文，本文描写白鹭的颜色配合与身段大小精巧和觅食、栖息、飞行时的美，表达作者对白鹭的喜爱和赞美之情。2.本文作者是郭沫若。3.作者根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画中，这三幅画可命名为：白鹭钓鱼图、白鹭望哨图、白鹭低飞图。4.课文开头用“白鹭是一首精巧的诗”总起，结尾用“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”来总结。这样首尾呼应，抒发了作者对白鹭的赞美之情。第二课《落花生》1.《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作者小时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示学习花生的好处的品格的主旨。告诉我们：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。2.课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，其中详写了议花生。3.一家人在议花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从花生的味道、作用、价钱这三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的品质。4.父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如何做人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把这一道理表达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。5. “人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”一句话中“体面”的意思 是：好看、美丽。这句话的意思是：做人不能只讲外表，更应该看看自己对他人和社会有没有好处及贡献。“有用的人”指：对他人和社会主义有好处和贡献的人。“只讲体面的人”指：只注重外表美而不注重内心美的人。第三课《桂花雨》1.《桂花雨》回忆作者童年时在家乡“摇花乐”和“桂花雨”时的情景，借桂花抒发对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。2.“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字形象的写出了：桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼同样香气弥漫。3.“可是母亲说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’。”这句话的意思：因为在母亲的心里，故乡的一切都是最好的，所以她认为家乡的桂花最香。作者通过母亲的这句话表达了对故乡的深切怀念。第四课《珍珠鸟》1.《珍珠鸟》是冯骥才写的一篇散文，文章按时间顺序，作者为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”细心照料、呵护下由怕人到信赖人的过程，表现作者与珍珠鸟之间的情意，表达了：“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。2.作者称呼珍珠鸟为“小家伙”体现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。3.文中的“美好境界”是指人与动物及人与人之间互相信任、友好共处的境界。珍珠鸟逐步依赖“我”是因为“我”真诚、无微不至地关爱珍珠鸟。语文园地一1.《蝉》中“表现修身而品格高尚的人，并不需要某种外界的凭借，自能声明远扬”的诗句是：居高声自远，非是藉秋风。2.诗中描写蝉的形体与饮食习惯的一句是：垂緌饮清露。描写蝉声远传的一句是：流响出疏桐。全诗比兴寄托的点睛之笔的两句是：居高声自远，非是藉秋风。3.诗中作者以蝉自喻，从形状、习性、声音三个方面写出蝉的特点，用一个“疏”字写出了蝉所栖息树干的高峻挺拔；“流响”一词则写出了蝉叫声的特点；全诗表达了诗人对自我内在品格的赞美。第五课《搭石》1.主题：《搭石》是一篇散文，作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质和一心为他人着想。2.全文的写作顺序：话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石。3.我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷：“协调有序”这个词看到了一行人走搭石的动作美；我从“嗒嗒”这个词听到了走搭石声音美；“清波漾漾”“人影绰绰”这两个词语写出了走搭石的画面美。4.课文中给我留下印象最深的画面是：两个人面对面过搭石、年轻人背老人过搭石，从中要可以体会出乡亲们相互谦让、相亲相爱、尊老爱幼的感情。5.“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话的意思是：一排排搭石任人踩踏，却无怨无悔，这正是乡亲们无私奉献精神的写照，也是联结着乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。第六课《将相和》1.《将相和》是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写的。2.文中的“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如，“将相不和”是因为廉颇居功自傲，忌妒蔺相如，后来“将相又和好”是因为蔺相如和廉颇以国家利益为重。3.课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，写出了将相由不和到和的过程。第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因。4.蔺相如的性格特点：勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体。廉颇的性格特点：勇于改过，知错就改。5.《将相和》一课讲的三件事，第一件事的起因是秦王要拿十五座城换和氏璧，结果是完璧归赵；第二件事的起因是秦王在渑池会见时让赵王鼓瑟；第三件事的起因是蔺相如立功封官，廉颇不服气，结果是将相和好如初。6.“完璧归赵”表现了蔺相如勇敢机智的精神；“渑池会见”表现了蔺相如不畏强暴，维护国家尊严的精神；“负荆请罪”表现了蔺相如为国家着想，顾全大局的精神；廉颇背着荆条到蔺相如的府上认罪，说明他具有知错就改的高尚品质。第七课《什么比猎豹的速度更快》1. 《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文，一文写了几种比猎豹更快的事物，分别是：游隼、喷气式飞机、声音、火箭、流星体、光。我知道光的传播速度是最快的，每秒可达30万公里。2.课文主要运用了列数字、作比较、举例子的说明方法。3.按运动速度给事物由慢到快的顺序是：人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光4.在两条腿的动物里面，鸵鸟是奔跑的世界冠军，陆地上跑得最快的动物是猎豹，光的传播速度是宇宙中最快的。第八课《冀中的地产战》主题：本文从冀中地产战的出现的原因、作用、样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，热情颂扬了人民群众的无穷的智慧和顽强斗志。2.本文中介绍的“地道战”发生于抗日战争时期。3.冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。比如洞口准备土和沙可以防备敌人的火攻；“孑口”上装吊板可以粉碎敌人的毒气攻；把地道和枯井暗沟连接起来可以对付敌人的水攻。各个村子的地道相通，方便转移。4.地道的作用：一是保护自己；二是打击敌人。第九课《猎人海力布》1.主题：本文主要讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。2.海力布变成石头的原因是：因为他为了救乡亲们说出了听到的动物的话。第十、十一课《牛郎织女（一）（二）》1.主题：故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往、追求，揭露了封建制度对人民的压迫，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。2.《牛郎织女》是民间故事，本文由叶圣陶整理。我还读过他的文章：《稻草人》《火灾》。3.七夕指的是农历七月初七，是传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。4.分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。我读过的民间故事还有《白蛇传》《孟姜女哭长城》。5.牛郎的性格特点：心地善良、勤劳能干。老牛：知恩图报、善解人意。织女的性格特点：心灵手巧、渴望自由。王母：心狠手辣、无情无义。6.《牛郎织女》中的牛郎和织女代表勤劳善良、追求幸福的人，王母娘娘代表专横、残暴的人。7.本单元所学课文《牛郎织女》属于中国古代民间四大传说之一，我还知道其他三个分别是《孟姜女哭长城》、《梁山泊与祝英台》、《白蛇传》。8.读《中国民间故事》，我知道了《田螺姑娘》、《梁山泊与祝英台》、《八仙过海》等精彩的故事。第十二课《古诗三首》《示儿》1.题目的意思：这首诗是写给自己的儿子的。2.主题：这首诗是宋朝诗人陆游的绝笔，诗中作者以父亲的口吻，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。3.诗意：我本来就知道，我死后人间的一切都和我无关了。只是悲伤的是没有看见祖国的统一。进行的军队收复中原的那一天，家祭时可不要忘记了告诉你的父亲。4.诗中充分体现了诗人爱国之情的诗句是：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。5.诗中，诗人的遗恨是但悲不见九州同，诗人的遗愿是王师北定中原日，诗人的遗嘱是家祭无忘告乃翁。《题临安邸》1.题目的意思：题写在临安一家旅店墙壁上的诗。2.本文的作者是宋代诗人林升创作的七言绝句。3.主题：诗中前两句表达了作者对南宋统治者苟且偷安、寻欢作乐的生活的描述和批判也表达了诗人对国家命运深切忧虑，对统治苟且偷安的愤激之情。4.诗的后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“卞州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，表现出诗人对国家命运的担忧。5.诗意：美丽的西子湖畔，青山连青山，高楼接高楼，一片歌舞升平的景象。暖洋洋的春风使游人沉醉，他们只管享受生活，是把杭州当作汴州。6.“暖风”的含义：既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风；“游人”的含义：既指一般游人，又指那些忘了困难，苟且偷安、寻欢作乐的南宋统治阶级。7.诗人一语双关，讽刺南宋统治者醉生梦死的一句诗是：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。8.诗中“熏”和“醉”两个字用得精妙无比，把那些纵表声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖。《已亥杂诗》1.主题：抒发了强烈的爱国主义情怀，诗人希望当朝统治者能奋发有为，因而大声疾呼，不拘一格地选用人才，表达出一种渴望社会变革的急切心情。2.诗意：中国朝气蓬勃的书面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。3.写诗人连用比喻，写出当时昏沉、死寂的现实状况的诗句是：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。诗中表达诗人渴求天降人才，改变沉闷、腐朽现状的一句是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(也是运用奇特的想象的诗句)4.《己亥杂诗》选自《己亥杂诗》，共315首。作者龚自珍，号定庵，清朝人。第十三课《少年中国说(节选)》课文重点知识归纳：1.本文运用了排比、象征、对偶等修辞手法，把少年中国和中国少年紧紧地联系在一起，极力歌颂少年的朝气蓬勃；鼓励少年肩负起建设中国的重任，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。2.我们了解到“少年中国”是指崛起的中国，“中国少年“是指建设中国的一代新人， 二者之间的联系是中国少年强大，有着明确的奋斗目标，少年中国才能强大。3. 本文提出的论点是： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。4.文中揭示少年中国与中国少年之间密不可分关系的句子是：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。这个愿望要靠中国少年来实现。5.每句话象征的内容：红日初升， 其道大光。象征：中国的远大前程。河出伏流 ， 一泻汪洋。象征：中国的进步不可限量。潜龙腾渊， 鳞爪飞扬。象征：少年中国突然崛起。乳虎啸谷， 百兽震惶。象征：中国的巨大声威。奇花初胎， 矞矞皇皇。象征：中国的美好生活。干将发硎， 有作其芒。象征：少年中国奋发有为。天戴其苍， 地履其黄。象征：祖国顶天立地的高大形象。6.《少年中国说》一文将封建社会古老的中国和理想的少年中国作比较，歌颂了少年的精神，批评了勇于创新的精神，批评了消极保守、因循守旧的思想。7.用龙来描写少年中国的句子是：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。有关“干将莫邪“的句子是：干将发硎，有作其芒。8.课文以“人”喻“国”,号召“中国少年”肩负起救国的责任， 为创造一个繁