突破练9 复合文本阅读的考查方式(限时80分钟,赋分60分)一、阅读下面的文字,完成1~3题。(15分)文本一萨赫勒荒原 朱山坡我想象中的萨赫勒荒原跟看到的完全不一样。它太辽阔、太平坦、太荒凉,简直看不到人类活动的痕迹!路边全是荒凉的灌木、荆棘和草甸,并朝着四周蔓延开去。每一棵树、每一只鸟、每一根草,都仿佛相处了千年,早已经看腻了彼此,却又不得不互相为邻,紧挨着、搀扶着度过漫长的岁月和亘古的孤独。毫无疑问,这是世界上最孤独的公路,从荒凉通往荒凉,从寂寞通往寂寞。我问萨哈,穿过大荒原要多久。“日落之前。”萨哈的淡定让我惊讶。尽管车子一路颠簸,我还是迷迷糊糊地睡着了。不知道睡了多久,我被萨哈一个急刹车惊醒。当我睁开眼睛时,看到车头前站着一个高瘦的男孩。他张开双手拦住车的去路。我以为碰到劫匪了。萨哈倒很镇定,伸头出去,朝那个黑人男孩质问说:“尼可,你要干吗?”原来萨哈认识他。我悬起来的心顿时放了下来。那个叫尼可的人走过来跟萨哈说:“我等你们两天了。三天前,有人看见你的车子往尼亚美走,我以为你昨天回来。如果今天等不到你,我会疯掉的。”萨哈扭头对我解释说,这是——一个熟人……郭医生给他的祖母做过手术。尼可朝我草草地瞧了一眼,指着萨哈对我说:“他是我爸。”萨哈说:“祖母还好吗?”尼可说:“很不好!本来她快要不行了,一听说郭医生得病,她又活过来了。”“你回去告诉祖母,郭医生的病已经好了。过段日子他会回来的。”萨哈对尼可说。貌似老实的萨哈说起谎来竟然一气呵成,毫无障碍。尼可高兴地手舞足蹈起来,萨哈突然变得有些悲伤,转过身来,朝着远方看了一眼,不经意地发出一声叹息。“太好了,祖母可以放心了。”尼可兴奋地说。尼可向后退了两步,让我们的车离开。萨哈说:“回去照顾好祖母!告诉她,郭医生现在很好,他很快就回到津德尔。”尼可频频点头,像孩子一样向我们挥手告别。萨哈重新出发,但刚走出十几米,他又刹住了车,跳下车往回跑。我也看到了,身后的尼可瘫倒在路边!我也赶紧跳下车,向尼可奔过去。萨哈扶着尼可坐起来,问他:“怎么回事?”“我饿。我感觉快饿死了。”尼可说,“我在这里等你们两天两夜了。我以为天上会给我掉下一块粟饼,但连一滴露珠也没有。”我摸了一下尼可的额头,好烫啊,而且他的身子在颤抖,还在流鼻涕。“他没有什么问题,只是饿了。”萨哈推开我,轻描淡写地说。我返回车上,从我的挎包里取出一块黑麦面包、一罐炼乳,跑到尼可跟前塞给他。尼可端详着炼乳,双手震颤了几下。“喝吧,是好东西。”我催促尼可。萨哈从尼可手里夺回我塞给他的炼乳和黑麦面包,还给我。从自己的衣袋里掏出半块粟饼,送到尼可的嘴里。尼可把粟饼吃完,喝了我递给他的半瓶水,很快便恢复过来,脸上绽放出生命的光彩,像一根快要枯死的草被甘露唤醒。但尼可盯着我手里的炼乳,眼睛里充满了强烈的渴望,“能送给我吗?我想让祖母尝尝。她一辈子也没见过这东西。我不会动它,我只给她尝。”尼可羞怯地问我。不顾萨哈严肃的反对,我答应尼可说,可以。尼可似乎一下子恢复了力气,从萨哈怀里站起来,举着炼乳,向我表示感谢。车子朝着太阳滑落的方向飞驰。几只乌鸦盘旋在车的上空,不断发出饥饿的喊叫。我突然想起刚才尼可脸额发烫,身子发抖。我那时以为只是他在烈日下晒了那么久,饥渴到了极点才那样的。但职业的直觉和敏感让我醒悟过来,我猛叫了一声:“停车!”萨哈下意识地刹住了车,疑惑地看着我。我说:“掉头!我们回去看看尼可,我怀疑他患上了疟疾。”萨哈重新启动了车。但他没有掉头,而是继续往前开。我对萨哈的麻木很生气,我提高嗓门再次要求他:“尼可很危险,我是医生,我请你立即掉头救人!”萨哈沉默了一会儿才平静地回答我说:“我知道尼可很危险。经验已经告诉我,他只是患病而已。但天黑之前我们必须赶到津德尔驻地!”我明白萨哈说的是对的,但我不能见死不救。掉头回去,我能给尼可治疗,给他打一针,耽误不了多少时间。救人比按时抵达更重要吧?“在萨赫勒荒原,死并不可怕。好人死后能上天堂。”萨哈说,“尼可是一个好人,老郭也是。”他的脚没有松开油门。“日落之前我们必须赶到驻地,他们等着药物救命。”萨哈说。日落时分,荒原更加苍茫。天色慢慢暗淡下来。我忍不住回头看,但飞扬的尘土遮住了一切。我总感觉尼可在我们的身后,一路追赶着,向我招手,乞求我救他。我仿佛听到了他奔跑的声音,他用最后的力气向我们冲刺。地平线在遥远的前方,太阳朝着地平线缓缓下坠。大荒原很快便要到尽头了。我如坐针毡,几次想推开车门跳下去,但车速越来越快,像是要飞起来。我狠狠地瞪了几眼萨哈。最后一次瞪他时,我意外地发现他已经泪流满面,泪水重重砸在方向盘上。我一下子便瘫软在座椅上。夜幕降临前,我们终于穿越萨赫勒大荒原。抵达津德尔驻地时,已经是繁星满天,月牙挂在头顶上……(有删改)注故事背景:非洲津德尔地区医疗队的中国援非医生老郭突然病倒身亡,“我”临危受命,接替老郭进驻医疗队,赶赴津德尔。文本二 新南方写作题材范围大体在粤港澳、海南、广西、福建等,但朱山坡在小说《萨赫勒荒原》里写到了非洲,这也带来了新的问题:这样的跨度和想象,还能不能纳入新南方的范畴?在我看来,新南方写作固然有其地域属性,但又常常逾越既定的边界,探寻更广泛的链接与认同,又或者说,“南方”仅仅意味着一个起锚点,“新”就新在其往往落脚于星辰大海,无远弗届而不设阻隔。“新南方写作”的重要意义便在于开阔与开放,蕴蓄并发端于南方,为新的联结、融合打开共情的空间,构筑情感与心理的对话场域,并在未来命运中召唤意义认同及价值话语。(选自曾攀《缔造人类命运共同体的尝试》,有删改)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)A.祖母“一听说郭医生得病,她又活过来了”,体现了祖母对郭医生的殷切关心,侧面表现出中国医生受到当地人爱戴。B.小说多次表现出尼可对郭医生与祖母的牵挂,体现了他的朴实与善良,为下文尼可患病无法获得救治增添了悲剧色彩。C.“这是世界上最孤独的公路,从荒凉通往荒凉,从寂寞通往寂寞”运用了拟人的修辞手法,写出萨赫勒荒原的偏僻苍寂,鲜有人烟。D.小说中的“我”是人类命运共同体纽带的象征,“我”无法救治尼可的事实,象征着人类命运共同体受到外界不可抗因素的威胁。2.车行进在荒原中,萨哈的三次刹车分别反映出其怎样的心理?请结合文本简要分析。(6分)3.(对点练)文本二认为《萨赫勒荒原》属于“新南方写作”,请结合文本一加以分析。(6分)二、阅读下面的文字,完成4~6题。(15分)文本一迷 路 刘国芳有一天,我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方,以前我去过,跟大人去的。爷爷家不是太远,我跟在大人屁股后面,走了那么十几二十几分钟,就到了。但这天,我一个人走了好久好久,也没到那个叫夏村的地方。到后来,我迷路了,对眼前的路一点也不熟,不知道走到哪儿了。记得以前我跟在大人后面,大人总让我快走,说不跟上会迷路。没想到今天真的迷路了,我吓坏了,坐在路边呜呜地哭起来。这时三个老人走过来,问我:“你坐在这里哭什么?”我说:“我迷路了。”他们说:“你要去哪里?”我说:“我要去爷爷家,夏村。”三个老人笑了:“我们也去夏村,你跟我们走吧。”我不哭了,站起来跟着他们走。三个老人年纪都很大,走得很慢。走了大概半个小时,还没到。我问他们:“爷爷,怎么还没到呢?”他们说:“快到了。”我不问了,跟着他们。不知道走了多久,我忽然发现只有两个老人了,有一个不见了。我问两个老人,说:“还有一个爷爷呢?”一个老人回答我说:“走了。”我说:“走了,去哪儿了?”一个老人说:“去另一个世界了。”我知道另一个世界是什么意思,很惊讶:“好好的,那爷爷怎么就走了?”另一个老人说:“年纪这么大,随时都有可能不在这个世上了。”我不问了,跟着他们。又走了很久,还没到,倒是又少了一个老人。我看着他问:“那个爷爷,是不是也走了?”老人点点头说:“是。”我说:“年纪大了,随时都有可能不在这个世上了?”老人又点头说:“是。”我不再作声,跟着他。又走了好久好久,还没到,倒是一不留神,那老人也不在跟前了。我有些害怕,到处看着,还喊:“爷爷,爷爷,你在哪?”没人回答我。我应该想到,这个老人也走了。剩下我一个人了,我记得我要去爷爷家,他住在一个叫夏村的地方。但现在,几个认识路的老人都不在了,没人带我去了,我又迷路了。但这回我没哭,我继续往前走,左顾右盼。正张望时,一个孩子看见我,走过来对我说:“爷爷,你要去哪儿呀?”我说:“你喊谁爷爷?”孩子说:“喊你呀!”我吓坏了,我不是要去找我爷爷的吗?怎么我也变成爷爷了?(有删改)文本二迷 路 刘国芳领导小时候住在乡下的一幢老屋里,这幢老屋五幢直进,有八九十间房子。老屋左右相连,也是这种五幢直进的大屋子,互相之间有耳门相通。有生人走进来,半天出不去。领导小时候当然还不是领导,他只是个孩子,老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和几个孩子在老屋里捉迷藏,从这间屋子蹿到那间屋子。忽然,小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里哭,小勇便过去问她说:“你在这里哭什么呀?”小女孩说:“我迷路了,怎么也出不去。”小勇就笑了,小勇说:“这还哭呀,我带你出去。”说着,小勇就带着小女孩穿过几个耳门,出去了。还有一次,一个大人也迷路了。这大人见了小勇,问:“我怎么走来走去,就是出不去呢?”小勇又笑,小勇说:“大人也会迷路呀,我带你出去。”也是穿过几个耳门,小勇把那个大人带了出去。小勇大了后,就离开了老屋。再后来,小勇就当领导了。当了领导后,再没人喊他小勇了,都喊他领导。领导现在又到老屋来了,不是衣锦还乡,是仓皇逃来的。几个亲信都出事了,领导知道自己早晚要出事,生出逃走的想法来。老屋安全,领导于是关了手机,逃到这儿来了。但进了老屋,领导发现老屋已今非昔比了。以前单是一幢老屋里,便住了几十户人家,老屋里到处人声鼎沸,热热闹闹。但现在,老屋衰败了,到处是倒篱烂壁。领导在老屋里走了好久,也没看到一个人。后来,领导就看见了一个孩子。孩子说:“叔叔,你是不是迷路了呀?”领导说:“我没迷路,我怎么会迷路呢?”孩子说:“迷路了也不要紧,一个人总有迷路的时候。以前有一个小女孩,迷路了,我带她出去了。还有一个大人也迷路了,也是我带他出去的。叔叔迷路了,我同样可以带你出去。”领导看着孩子说:“你这孩子真有意思,你是住在这里吗?”孩子说:“是。”领导又说:“你叫什么?”孩子说:“小勇。”领导有些诧异,领导说:“你叫小勇?”领导说着时,仍走着。孩子见了,说:“我看叔叔真是迷路了,你跟着我,让我带你出去。”领导这回竟听从了孩子,跟着他走出了老屋。没人知道领导的这次潜逃,悄无声息地,领导回去了。几天后,领导又一次来到了老屋。他想再看一看那个叫小勇的孩子,然后去自首。领导找了好久,穿过一个又一个耳门,也没见到那个小勇。领导出来时,看见一个老妪在门外晒太阳,便问她说:“请问婆婆,老屋里住了个叫小勇的孩子吗?”老妪摇头:“这老屋有二十年没住人了。”领导就怏怏而去,但后面,老妪忽然又告诉他说:“二十多年前,老屋倒有个孩子叫小勇,听说已当了大官了,你是不是找他呀?”领导回头看了看老妪,点点头。(有删改)4.下列对两个文本相关内容和共有的艺术特点的概括,不正确的一项是( )(3分)A.文本一首段写“我”一个人去夏村爷爷家,本来并不远的地方却很久没走到,从而激发了读者的阅读兴趣。B.情节简单而构思精巧,人物数量少且关系比较单纯,围绕单一的线索展开故事。C.文本二中的老屋房间众多,结构复杂,这些特点使得不论小孩还是大人都会在老屋中迷路具有了合理性。D.人物形象大都没有姓名,但不管是主要人物还是次要人物,都塑造得个性鲜明。5.(对点练)两个文本的标题同为“迷路”,其内涵有何异同?(6分)6.(对点练)两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞”因素,请各举一例并探究其表达效果。(6分)三、阅读下面的文字,完成7~9题。(15分)文本一 北 中 国 萧 红一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里,有两个戴着大皮帽子的人,在那里响着大锯。“扔,扔,扔,扔……”好像唱着歌似的。城门外不远的地方就有一段树林,沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树,从祖宗那里