高三阶段检测语文参考答案!#$!解析本题考查理解和分析文章内容的能力#!决定着古代中国的社会安全治理说法不当#原文是!为古代中国的社会治理格局提供了基层制度保障$%#&!解析本题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力#'项#张冠李戴#!中华家礼并不等同于!礼乐文化#应是礼乐文化历史渊源存在争议#祭祀%风俗%分工等原始社会家庭生产生活场景为礼乐文化诞生奠定了现实基础$(项#!其中修身%齐家是最重要的#因为它们需要借助&礼'来规范说法错误#材料并未论及哪个更重要(另外#也强加因果$$项#!具有无可替代的作用说法错误#材料只是说是!重要内容$)#'!解析本题考查分析文章论证相关知识的能力#(项#侧重于讲!孝的标准$$项#是行冠礼时的祝福和勉励$&项#体现出对成年人社会能力和道德素质的期待$'项#体现出!家与!国的关系$因此选'项$*#!调整着家庭成员的伦理关系#维持着家庭家族日常生活#培育了一代代中国人的家国情怀和感恩意识#维护了传统社会家庭家族生活的稳定与发展$一定程度上巩固了儒学的!正统地位#为社会治理格局提供了基层制度保障#构成了中国传统社会的!超稳定结构#对乡土中国的发展和中华文明的延续起到了重要作用$)每点%分#其他答案言之有理的酌情给分*!解析本题考查筛选文章信息的能力#答题区域在材料的第三%四段中#先找到相关段落#再进行信息筛选$+#!借助礼乐文化的历史源流之说$综合各说之共识#祭祀%风俗%分工等原始社会家庭生产生活场景应是礼乐文化诞生的现实基础来进行阐述$借助名家观点加以论证$引用孔子等的观点阐述礼乐制度的建构逻辑$#借助最早关于礼乐文化的经典著作记载$引用+左传,+家礼,中的内容%观点阐述家礼文化是礼乐文化的逻辑起点$)每点)分#答出任意两点即可#意思接近即可#其他答案言之有理的酌情给分*!解析本题考查概括文章内容的能力#要扣住题干中的!借助什么#还要结合材料内容做分析$#$!解析本题考查分析鉴赏文章思想内容的能力#!洋溢着青春的活力是艺术之花的特点$,#&!解析本题考查分析鉴赏文章艺术特色的能力#!且都是通过它们间接抒情错#应是直接抒情$-#!景致好$大理秀美似画#柔曼如诗$神话多$这些神话中的人物#或为除民害而舍身#或反抗暴虐而化蝶#或冲破门第之限至死相爱#蕴含着美的情愫%善的哲理$#现实美$大理人创造了美好的现实#他们!爱花%养花使大理成了繁花似锦的世界$$艺术之花美$!洱海一枝春#即大理白族自治州歌舞团!显露出大理人民的艺术的春天#洋溢着青春的活力$)每!!高三语文参考答案第!页#共页$!%{#{QQABKQaQogCIABAAARhCQQEoCgMQkBCCCAoOAEAAoAIAABFABAA=}#}书点!分#意思对即可#其他答案言之有理的酌情给分*!解析本题考查分析文章内容的能力#开篇以!大理好提示文章的结构是!先总后分#即先抒总体情绪#再分层细说具体感受#从!洱海#这面光洁的梳妆镜--好一首抒情诗可梳理出第一层$!大理#这神话之乡--这儿的故事真比+天方夜谭,里的还多呢.纵让说上一千零一夜#也未见得能说完.可梳理出第二层$!可是#更好的是大理人--岂但梅花而已--可梳理出第三层$!大理花好$可是更好的是洱海一枝春$--替祖国艺苑更添几许春色吧.可梳理出第四层$.#!追求诗的表现形式/运用反复回环句式#以及语气词%感叹词和省略号等$如!大理好反复出现#使文章有一咏三叹的诗的节奏之美(使用!呀!啊!吧!呢等语气词%感叹词#增强散文的诗的色彩$多处使用省略号以凝练词句和结构#给人以诗的韵味和联想$注重修辞色彩/比如#!洱海如!梳妆镜#!苍山如!锦屏#!苍山十九峰如!十九位仙女#运用比喻等写景#形象生动(又如#一连串用!岂但开头的顶针格排比句#概括了花之多#花之艳#花之娇#花之美#把大理风光物景那不尽的诗韵#留给读者去联想#去体味$#注重音乐性/四字短语#如!龙吟虎啸#屋瓦齐鸣!钱塘怒潮#万马奔腾#使语言节奏感强(整句的运用#如!家家院内是繁花#户户门外有清流#使文章铿锵有声#响亮悦耳$)每点%分#意思对即可#其他答案言之有理的酌情给分*!解析本题考查分析文章语言特色的能力#文章在语言技巧方面善于运用反复回环句式%排比句式#以及语气词%感叹词和标点符号等#追求散文语言的诗的表现形式$如!大理好反复出现#使文章有诗的色彩和节奏$善于巧妙使用语气词%感叹词和省略号#增加散文表现形式的诗的色彩$如!呀!啊!呢!吧!呢等语气词%感叹词的使用$文中运用比拟%比喻%排比的手法写景#语言生动形象$语言节奏感突出地表现在对四字成语%四字词组%四字短语#或一些骈偶词句的运用#使文章自然流畅#铿锵有声#响亮悦耳#具有音乐性$!/#$&0!解析本题考查文言文断句的能力#)原文标点*赐譬渴者之饮江海#知足而已$孔子犹江海也#赐则奚足以识之0!!#'!解析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词$虚词的能力#!夫劝人而弗能使也中的!劝是!劝说的意思#!劝学中的!劝是!鼓励的意思$!%#(!解析本题考查筛选文中信息$归纳内容要点的能力#!主动向孔子请教错#原文是孔子先问$!)#)!*子贡推辞不受#)解释*说/!尊贵的地位无益于消除卫君的灾难#)关键*在于所使用的方法)要正确*$)得分点/!辞!贵!道各!分#句意!分*)%*孔子好比大山林一样#人们能从他那里充足地得到各自需要的东西$)得分点/!犹!足!焉各!分#句意!分*!解析本题考查理解并翻译文中句子的能力#要特别注意重点词的翻译$如第)!*句中的!辞!贵!道#第)%*句中的!犹!足!焉$!*#!子贡以自己的!不知!不识反衬孔子的伟大$显现了子贡的谦虚和对老师的敬仰$)答出一点得!分#答出两点得)分#意思对即可#其他答案言之有理的酌情给分*!!高三语文参考答案第%页#共页$!%{#{QQABKQaQogCIABAAARhCQQEoCgMQkBCCCAoOAEAAoAIAABFABAA=}#}!解析本题考查概括相关内容要点的能力#要针对!臣不足以知之!赐不能识也这两句话来作答#分析子贡为什么这样回答#这样回答体现了人物的什么形象或情感等$!参考译文材料一%劝说人家!人家不按你说的去做!禁止人家又禁止不住!其原因在于你讲的理由不在理过去卫国国君到吴国去朝拜!吴王夫差将卫君拘囚起来!还打算将他流放到海岛上去劝阻吴王的人车络绎不断!车盖都能互相看得见!但就是改变不了吴王的主意鲁哀公知道这件事以后!撤去了悬挂着的钟鼓!穿着素服上朝孔子上朝拜见鲁哀公!问道#$君王为什么面有忧虑的神色%&鲁哀公说#$诸侯们互相不亲爱!卫君主动去亲近诸侯'大夫们互相不团结!卫君主动去团结他们现在卫君去吴国朝见吴王!被吴王囚禁了起来!还打算将他流放到海岛上去!卫君如此仁义!竟然遭到这样的厄运我想解救他!可又做不到!真不知怎么办好%&孔子听了后说#$要想解救卫君!那就请子贡去一趟吧&于是鲁哀公叫来子贡!授给他将军印子贡推辞不受!(解释)说#$尊贵的地位无益于消除卫君的灾难!(关键)在于所使用的方法(要正确)&子贡于是悄悄地上路!前往吴国!到了吴国!他先去见太宰伯嚭太宰伯嚭对子贡的到来感到十分高兴!准备推荐给吴王子贡说#$你在吴王面前讲话不起作用!我又怎么能靠你引见呢%&太宰伯嚭说#$你怎么知道我讲话不起作用呢%&子贡说#$卫君来朝拜吴王的时候!卫国有一半的人说#*不如去朝拜晋国+卫国的另一半人则说#*不如去朝拜吴国+但是卫君认定要来吴国!并认为来了后可以得到善终所以就绑着自己来吴国听吴王发落现在你们不但将卫君囚禁了起来!还打算将他流放到海岛上去!这等于有意奖励卫国中主张朝拜晋国的人!而有意打击卫国中主张朝拜吴国的那部分人!再说!卫君来吴国的时候!诸侯都为卫君占卜过凶吉!现在卫君朝拜吴国非但没有得到好处!反而受难!这样就使诸侯们的心要向着晋国了你想帮助吴王完成霸主的事业不就很难了吗,&太宰伯嚭进宫就将这番话原原本本地报告给吴王听吴王听后马上下令#$十天之内如果对卫君的礼仪还没完备的话!就处死相关人员,&子贡可真是懂得如何游说劝谏的材料二%子贡谒见吴国太宰伯嚭太宰伯嚭问他说#$孔子这人怎么样%&子贡回答说#$我不能够了解他&太宰又问#$你不了解他!为什么要以他为师呢%&子贡回答说#$就因为不了解他!所以拜他为师孔子好比大山林一样!人们能从他那里充足地得到各自需要的东西&太宰伯嚭又问#$你对孔子有什么增益吗%&子贡回答说#$(我对)孔子是不能增益什么的再说我好比那一小堆泥土!用一小堆泥土来增益大山!不仅不能增加大山的高度!而且(这个做法)是不明智的&太宰伯嚭说#$那么你酌取到了什么吗%&子贡回答说#$天下有大酒缸!但只有你不去斟饮!这是谁的过错呢%&赵简子问子贡说#$孔子为人怎么样%&子贡回答说#$我不能了解&赵简子不高兴地说#$先生跟随孔子几十年!完成学业才离开他!我问你!你却说不能了解!这是什么道理%&子贡说#$我好比那口渴的人到大江大海去饮水!只知道解渴罢了孔子好比大江大海!我又怎么能够了解他呢%&赵简子说#$子贡这番话讲得真好啊,&!+#&!解析本题考查理解古诗内容$语言$结构$手法$情感等的能力#&项#!用反问句向友!!高三语文参考答案第)页#共页$!%{#{QQABKQaQogCIABAAARhCQQEoCgMQkBCCCAoOAEAAoAIAABFABAA=}#}人发出&吊古酣歌'的诚挚邀请这一理解不正确#不是!反问#而是!设问$!#示例/!方诗抒情主人公/热情邀约友人重九赋诗饮酒#喜风雅%重感情%重交谊(生逢乱世#忧时伤世#多愁善感$))分*宋诗抒情主人公/九日置酒与诸友登高共饮#欢度喜庆#豪迈奔放#酣畅淋漓(官至太守#满头白发#满插茱萸以辟邪#放浪形骸#豁达潇洒#平易亲和$))分*!解析本题考查理解$分析古诗形象内涵的能力#题干从比较阅读的角度设题#将方诗与宋祁+九日置酒,相比较#从两诗抒情主人公形象性格的角度设问$解答此题#须先整体阅读感知两首诗#找出两诗中刻画抒情主人公形象性格的诗句#从两诗中抒情主人公的行为%心理#以及景物等的描写中#去解析其所反映出的主人公的形象性格与情感内涵$!邀欢任落风前帽#促饮争吹酒上花两句写诗人与诸友觥筹交错#欢聚畅饮#可见其豪爽放旷的性情$!白头太守真愚甚#满插茱萸望辟邪两句写诗人满头白发#遍插茱萸以辟邪#可见其放浪形骸%豁达潇洒%平易亲和的个性$!,#)!*舍南舍北皆春水但见群鸥日日来)%*是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也))*示例一/纵一苇之所如凌万顷之茫然示例二/孤舟蓑笠翁独钓寒江雪示例三/细草微风岸危樯独夜舟示例四/玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶1每空!分#多字%错字%漏字等均不得分#第))*小题#其他答案#符合语境即可2!解析本题考查默写名篇名句的能力#要注意抓住语境中的关键信息#如第)!*句中的!居住地!鸥鸟等#第)%*句中的!对比!尽忠等#第))*句中的!古诗文!小舟等$!-#'历久弥新(身临其境)每处!分#如有其他符合语境的成语也可给分*!解析本题考查成语运用的能力#'处#后文写通过数字技术使中国传统文化永久留存#可填!历久弥新$(处#前后文写通过数字技术观看场景#让观众像到了现场一样#可以填!身临其境$!.#!句去掉!通过)或句去掉!使*(%句句首添加!利用(&句!设计修改为!赏析)或!欣赏*)每处!分#修改正确即可给分*!解析本题考查辨析并修改病句的能力#第!句!通过掩盖主语#可以去除!句的!通过#或去除句的!使$%句中缺乏动词#应该补充!利用使句意完整$&句中!设计使用不恰当#主体是观众#应该使用!赏析或!欣赏$%/#$!解析本题考查正确使用标点符号的能力#$项的引号和文中画波浪线处的引号都表示特殊含义$'项表示反语$(项表示引用$&项表示强调$%!#!形式上#主语的重叠更显现字里行间特有的回旋韵律#让文本带有浪漫的童趣$))分*内容上#主语的重叠更加凸显父亲一天到晚忙碌而枯燥的生活状态#将父亲的卑微描写得淋漓尽致$))分*!解析本题考查分析叠词的表达效果的能力#多处主语重叠的作用#需要根据文本作答$回到原文中#多次使用相同的