重庆市高三语文考试参考答案1.D(“为了提高学生学习的积极性”错，材料一最后一段写“休息期间不得……写故事”是为了保证学生的休息时间，因为学生写故事的热情很高)2.C(据材料一第五段“一下子接触大量主题会妨碍学习和随后的迁移，因为学生只是学习孤立的、没有经过组织和联系的事实，或接受他们无法掌握的组织原则，因为他们缺乏足够的具体信息使这些原则变得有意义”，C项因果错乱)3.D(A项可以证明学习需要进行大量训练的观点。B项可以证明动机对学习的影响的观点。C项可以证明理解程度对学习的影响的观点。D项说明学习要解决实际问题，材料一未涉及相关观点)4.D(D项对两个原因的表述有误，不严密)5.优点：理解基础性的知识和概念，是深度学习的基础；(2分)避免对未知事物过分探究而加重认知负荷，有利于深度学习。(2分)缺点：对于能力较强的学生，探究性学习可能更为有效，而直接教学不是探究性学习。(2分)6.C(“比他们成熟得多”“无聊的游戏”错，“我”也想参加，但可能因多思善虑或者性格内向而没有行动)7.B(“充满反叛精神”错，与原文不符)8.材料一第⑤段描写了小学破败、陈旧的环境，(1分)着重突出当时社会环境对校园的巨大影响，(2分)以及造成了没有学习气氛的原因，(1分)为后文描写同学们的逗闹埋下伏笔。(1分)9.[第一问]学生们在这种枯燥的学习生活中，以反复抓放凤子这种办法来取乐，实属无奈之举。而“我”坐在一边默默地羡慕，内心获得无限快乐。(3分)[第二问]作者善于发掘普通人平静生活中的内心世界，写出了生命的温度，记录了曾经的欢颜。(3分)10.BEG(原文标点：家近山海，兵声不时撼动，尘起镝鸣，则扶持遁命)11.A(“蓦然醒悟”中的“蓦”意思也是“突然，忽然”)12.A(“对叶切庵在皇帝面前的推荐则表示感谢”错，应是叶切庵打算在皇帝面前推荐黄宗羲；“感谢”也于文无据)13.(1)我刚开始听说这件事就大吃一惊，随后喟然感叹，又对兄弟了解我感到高兴。(得分点：“骇”“已”“知”各1分,大意1分)(2)古人有的出仕，有的隐居，未尝不借助朋友的力量。(得分点：“出”“处”“藉”各1分，大意1分)14.说明博学宏辞很难达到；(2分)杰出的人物才能获得博学宏辞的美名。(1分)【参考译文】陈兄给范国雯的信(我)看到了，信中说京城各位人士想把我的名字写在推荐人才的文书上。叶切庵先生将在给皇帝讲解经史时当面奏请，后来，叶讱庵先生又把上奏文章移交给吏部，陈兄竭力阻止。我刚开始听说这件事就大吃一惊，随后喟然感叹，又对兄弟了解我感到高兴。我自幼遭受迫害，荒废读书已经五年了。二十一岁才为科举学习，想凭着文章诗句在当时扬名，舍弃重要文献而不看。将近四十岁时，又突然遭遇社会动荡，带着母亲躲避战乱，退居在简陋的房舍中，与百姓杂居。又怎么能够有奇异的见闻，下到农桑琐事呢?空洞浅薄，没有实际学问，没有比我更严重的！现在朝廷下令推荐博学宏儒，以准备询问。什么样的人是所谓的博学?什么样的人是所谓的宏儒?所以不是众人中的杰出人物不能处在这极美的名声中。就拿前代博学宏辞科举而论：凭真德秀处在这种地位，还说宏而不博；凭留元刚处在这种地位，还说博而不宏。王应麟想推举博学宏辞科，于是，对典章制度，(他)几乎考查探究遍了。现在的《玉海》就是他的稿本。看到成书《玉海》，我还没有过目，何况《玉海》所依据的，馆藏万卷，编纂要点，探索奥旨，从胸怀中拿出来呢！像我这样的人，如果当选博学宏辞科，那么，这(就像)拉着里弄的老妇耕田的妇人，坐在平王之孙、卫侯之妻的行列中。怎么能不让人惊骇呢?从来读书人寻求赏识的很多，往往当面却又没有遇到善用其才的君主。凭着韩愈的贤能，三次上书宰相求官但是都没有得到答复。我跟叶讱庵不曾有一面之交往、一次书信相通。前年在海盐看海，碰到彭骏孙，说叶讱庵让他去求学。去年正月读到叶讱庵赠给董在中的诗，其中对我的称许有过当之处。现在又如此说，我凭什么得到叶切庵这样的关注呢?我只一个失时的平民，辜负叶切庵，这是我感叹的原因。我年龄将近七十岁，不学而衰退，稍微涉及人事，就像行走在雾露之中.老母亲已经九十岁，孩子媳妇几乎尽死丧。家住山海附近，不时发生战事，尘土飞扬且镝矢飞鸣，就与老母亲搀扶逃命。二十年以来，不敢胡乱渡过钱塘江，就是渡过也不敢逗留一个月，母子相依，以延续时日。如果又让我做官，就像魏野所说的“断送老头皮”一样。唉！人与人之间的相知，贵在相互知心。古人有的出仕，有的隐居，未尝不借助朋友的力量。不这样，那么晋代山涛与嵇康、元魏天祐和谢枋得，只把富贵当作交易罢了！不是兄弟了解我，怎么有这事呢?15.C(“颈联写的新燕回、春水生，都是有早春特征的物候”这一理解不当，联系标题“春晚郊居”、首联上句“柳外楼高绿半遮”、颔联下句“淡荡园林处处花”等来判断，时令应是“晚春”)16.①颔联巧用叠字，写景逼真，音韵和谐，朗朗上口。颔联上句以“家家”修饰“雨”，意识虚幻而感觉真实；下句以“处处”修饰“花”，绘景真实。如此虚实相生，富有意趣。(3分)②颈联使用虚词“已”“初”，化板滞为流动。颈联上句用“已”字，下句用“初”字，写出时节物候之变，境界空灵，辞气流畅。(3分)17.(1)鼎铛玉石金块珠砾(2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶(3)示例一：周公吐哺天下归心示例二：我劝天公重抖擞不拘一格降人才[每空1分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不得分；第(3)小题有其他答案，符合情境的可以给分]18.A汇聚(聚合)B擅长C鼓舞(每处1分，其他合适的词语也可)19.①发现自己的优长所在，扬长避短，发扬光大；(2分)②找准自己的人生定位，树立自己的人生目标并坚持前行。(2分)20.A钙片中的钙含量是越高越好吗B从食物中补钙是最理想的(每处3分)21.(1)引号表示特殊含义，“原点”一词具有比喻性质，指的是事情成功的起点或基础。(2分)(2)引号具有强调的作用，突出强调补钙才是钙片真正的用处。(2分)22.B(A项,应该用“到底”;C项应该用“反而”;D项,应该用“甚至”)23.【写作提示】(一)材料解读这是一道古代诗歌类任务驱动型材料作文题。顾嗣协这首五言律诗《杂兴》用牛马车舟做比喻，说明家畜和器物，各有所长，亦有所短，人要用其所长。事物之所长或所短决定于各事物质的规定性，即特性。各物的规定性不同，其特性(包括长处和短处)亦不同。骏马的长处是“能历险”，这方面牛不如马，但力田则马不如牛；坚车的长处是“能载重”，但渡河则“不如舟”。所以，世间无完物，各物有各物之所长，各物亦有各物之所短，对此不能求全责备。因此，我们办事想问题，要想取得好的成效，就应顺乎客观规律，扬长避短，用事物之所长，以发挥其最大的效能，而不能“舍长以就短”。对事物如此，对人更应该扬长避短，注意发挥其一技之长，从而达成人尽其才、才尽其用的效果。考生可以结合自己生活、学习、成长的经历、体验、感悟来阐发自己的感受和思考。(二)参考立意(1)用人当任其所长，避其所短；(2)“求全责备”要不得；(3)尺有所短，寸有所长，要善于用人之“短”；(4)要为各式人才提供大显身手的舞台；(5)只有清醒地看到自己的强项和弱项、优势和劣势、长处和短处，才有可能找准人生坐标，获得成功。【题意评分解说】题意评分等级文章特征符合题意一类文54~60分A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。二类文48~53分A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.符合所选文体的特征要求。三类文42~47分A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围。B.内容具体.结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。基本符合题意四类文36～41分A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选文体的特征要求。偏离题意五类文35分及以下完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】(一)错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。(二)字数等扣分1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少50个字扣1分)2.400字以下的文章，20分以下评分.不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的：给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。6.完全空白的，评0分。