2023-2024高三省级联测考试语文参考答案现代文阅读选取了一则对蒋蓝的深度访谈,所谈及的对象是学生非常熟悉的人物———I苏轼。选文意在让学生进一步了解苏轼及其身上所体现的精神,给学生很好的“立德树人”的导向作用。试题有效对接了《赤壁赋》《临安春雨初霁》,借助文本及命题能让学生对中国传统文化有更深刻的理解,进一步继承和弘扬优秀传统文化。解析:项苏轼所作文箴中的儒者之病多空文而少实用这一观点理解有误原文为蒋蓝把东1.BB,“‘’‘,’”,“坡的这一段话视作文箴表述的主体不同,‘’”,。[命题意图]本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。解析:项在黄州他的随笔成就最高推理不当由原文苏轼是第一个随笔领域取得最高成就的2.CC,“,”,“作家不能推出苏轼在黄州时他的随笔成就最高”,。[命题意图]本题考查学生对材料内容的理解和判断能力。解析:项诗句写白日漫长诗人只好闲作草书细乳分茶看似闲适恬静但日中无聊更多地暗示诗3.CC,,、,,人无事可做的郁闷和惆怅含蓄地传达出诗人等待中的落寞这种闲的内在不是惬意舒朗和宁静,,“”“闲淡”。[命题意图]本题考查学生对材料观点与论据关系的分析能力。解析:记者按照苏东坡辞典的章节顺序来设置问题分析错误记者的最后一个问题依然是就苏4.C“《》”,《东坡辞典的开篇自序设置的本文设问的顺序不是章节顺序而是由苏东坡的世界观和人生坎坷的原》,,“因出发到他的创作主张再到他的散文成就问题设置从人到文从浅到深”,“”,“”,,。[命题意图]本题考查学生对材料文体特征的理解和分析能力。答案:儒释道思想贯穿于苏轼的一生并在赤壁赋中呈现出左右互搏三足鼎立的状态渺渺兮予5.①,《》、。“怀望美人兮天一方以及对曹操的赞颂表明苏轼尊主泽民的儒家入世思想渔樵江渚蜉蝣天,”“”“”。“”“地共适美景体现了物我等同天人合一回归自然本真的道家避世思想白露横江水光接天万顷”“”、、。“,”“茫然符合禅宗追求空灵的审美意境以水月为喻阐述事物的瞬息变化中寓含着永恒符合佛家超世思”,,,想儒家思想对于苏东坡伐骨洗髓一直就是他的本体论其余均是阶段性的避风港是方法论虽作。②,,,。于贬谪时期但赤壁赋传达的却是历经磨难后的豁达旷阔赤壁赋好道而不厌世参禅而不虚妄佛家,《》,《》,,与道家消极避世思想在他身上呈现出顺不骄逆而安的人生态度与乐观洒脱超逸旷达的襟怀这是对儒、、,家入世思想遭遇挫折的补充和完善每点分意思对即可。(3,)[命题意图]本题考查学生对文中主要观点的分析、运用能力。(亮点题)语文(五)·冲刺卷答案第页(共页)Ⅱ17{#{QQABaQCAggCIAJAAABgCEQFSCkMQkBEACAoGREAMIAAACANABAA=}#}现代文阅读节选自作家胡大平的散文《渡江,渡江》。作为一篇游记性质的文化散文,II本文以游历铜陵大通荷叶洲为中心,抒写了自己在途中的所思所感。选文纵横捭阖,思接古今,可以开阔学生的文化视野,增强爱国情怀,同时可激发学生对家乡文化的热爱。借助命题,引导学生深入研读文本,深入鉴赏散文的意蕴和情感,丰富学生的情感体验。解析:项旨在赞美新中国重工业发展所走过的辉煌历程理解有误本文着笔小城铜陵主要是在6.BB,“”,,表达对铜陵的深厚感情赞美新中国重工业发展所走过的辉煌历程属于过度解读,“”。[命题意图]本题考查学生对散文内容和艺术手法的赏析能力。解析:项否定了以躺蹲坐等姿势读大小杜等人作品的做法理解有误文中认为读大小杜7.DD,“‘’‘’‘’”,“可坐吟读坡翁陆游可卧歌读李白且躺且饮没有否定以躺蹲坐等姿势来读大小杜等人作品的,,”,“”“”“”做法。[命题意图]本题考查学生对文中特殊句子的理解和分析能力。答案:介绍荷叶洲改名的缘由蕴含着作者对当地百姓美好愿望遭遇挫折的惋惜和叹惋介绍了荷叶8.①,。②洲从清末直至民初的昌盛到民国遭受战火的历史有助于读者进一步了解荷叶洲为下文写铜陵铺垫,,。③背景与下文写铜陵的解放和新时代的发展形成对比每点分答出点得满分意思对即可,。(2,3,)[命题意图]本题考查学生对散文中特定段落的赏析能力。答案:渡江是我回枞阳老家的途中逗留铜陵时乘铁驳渡轮从大通渡江到荷叶洲去人民解放军9.①“”,,。②曾从江北枞阳段渡江到南岸的铜陵打赢了一场渡江战役追忆这场战役表达了我对伟人气势的钦佩,,“”。铜陵渡过兵连祸结的旧历史的长河走向新生与辉煌作者对新时代的铜陵满含赞美之情每点分③,,。(2,意思对即可)[命题意图]本题考查学生鉴赏标题意蕴的能力。文言文分别节选自姜望的《六韬》和古代兵书《百战奇略》。材料一借助武王和姜尚的对话表达了对将帅如何在军队中树立威信以令行禁止的看法;材料二田穰苴初掌军权立威树信、成功驱敌的故事印证了材料一的观点。两则材料构成一议一叙的互训关系,能让学生从理性思维和感性思维的不同角度去深入认识和思考历史现象。借助命题,夯实学生的文言文基础知识,提升文言文阅读的能力。解析:原断句是杀及当路贵重之臣是刑上极也赏及牛马厩养之徒是赏下通也利用结构对10.BEG“,;,”。举句杀及当路贵重之臣和赏及牛马厩养之徒可在处断开是刑上极也是赏下通也同样结“”“”,B、G;“”“”构对举故可在处断开每处分,E。(1)[命题意图]本题考查学生文言断句的能力。解析:项舆薪之不见为不用明焉中的明指视力为形容词作名词文中的明为形容词11.CA,“,”“”“”,,“”,二者用法不同项文中的约束指军规法令与现代汉语的限制管束意思不同项引以为。C,“”、,“,”。D,“流觞曲水列坐其次的次意为旁边与文中表驻扎的次意义不同,”“”“”,“”“”。[命题意图]本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和词语并依据文意判断的能力。解析:故意不守约定的原因错庄贾平素为人傲慢又因所监为自己的军队故没有把约定的事情12.C“”,,,放在心上最终来迟,。[命题意图]本题考查学生归纳内容要点、理解句意的能力。语文(五)·冲刺卷答案第页(共页)Ⅱ27{#{QQABaQCAggCIAJAAABgCEQFSCkMQkBEACAoGREAMIAAACANABAA=}#}答案:同他谈论用兵之事景公非常高兴就任命他为将军让他率兵抗击燕军晋军语悦13.(1),(),,、。(“”“”捍各分句意分“”1,1)于是就斩了使者的仆人砍断了车子左边的车辕杀了左边驾车的马匹并向全军示众乃左骖(2),,,。(“”“”徇各分句意分“”,)11[命题意图]本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。答案:田穰苴要用诛杀地位尊贵的庄贾来震慑三军树立威信田穰苴要以奖赏地位低下的士卒来14.①,。②体现贤明使人悦服田穰苴出身低微怕难以服众要用刑赏来实现令行禁止每点分意思对,。③,,。(1,即可)[命题意图]本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。【参考译文】材料一:周武王问姜太公说:“主将用什么方法树立威信?用什么方法体现贤明?用什么方法来实现令行禁止呢?”姜太公说:“将帅用诛杀地位尊贵之人来树立威信,以奖赏地位低下的人来体现贤明,以赏罚严明来实现令行禁止。因此,杀一人能震慑三军,就杀掉地位尊贵的人;奖赏一人能使万人悦服,就奖赏地位低下的人。诛杀,贵在诛杀地位高的人;奖赏,贵在奖赏地位卑微的人。诛杀身居要职影响很大的人物,说明刑罚能及于最上层人士;奖赏喂牛饲马的奴仆,说明赏赐能达到卑贱阶层ઍ。ઍ这ઍ就ઍ是ઍ将ઍ帅ઍ的ઍ威ઍ信ઍ得ઍ以ઍ树ઍ立ઍ和ઍ命ઍ令ઍ能ઍઍ够ઍ执ઍ行的ઍઍ原ઍ因ઍ所ઍ在ઍ。”ઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍઍ材料二:春秋齐景公执政期间,晋国攻打齐国的东阿和甄城,而燕国则侵犯齐国黄河南岸的领土,齐国军队被打败了。大臣晏婴就向景公推荐了田穰苴。齐景公于是召见田穰苴,同他谈论用兵之事,(景公)非常高兴,就任命他为将军,让他率兵抗击燕军、晋军。田穰苴对齐景公说:“我本人一向地位低下,君王突然把我从平民中提拔起来,士兵不会服从,百姓不会亲近,人的地位低微就没有权威可言,因此,请求派一个为君王所重用的人来做监军,这样才可以统军作战。”齐景公答应了他的请求,派遣庄贾担任监军。田穰苴辞别了齐景公,与庄贾约定说:“明天中午在军营门相会。”田穰苴骑马先赶到军营,设置了测日影的标杆和计时间的漏壶,以等待庄贾的到来。庄贾平素以显贵而为人傲慢,又认为穰苴所率士卒是他自己的军队,而他自己又是君王委派来做监军的,故对如约赴军之事不很认真,亲戚朋友为他送行,留他宴饮,到了中午时分他还没有到达军营。田穰苴便放倒测影标杆,撤掉计时漏壶,然后进入军营,检阅队伍,指挥士兵,再三申明军律。部署完毕,待到傍晚时分,庄贾才来到军营。田穰苴问庄贾说:“为什么过了约定时间才到?”庄贾回答道:“不才受大臣和亲戚们盛情饯行,所以留饮有所耽搁。”田穰苴说:“身为将帅,接受命令的那一天起,就应忘掉自己的家庭;亲临战阵指挥部队,就应忘掉自己的父母;擂鼓进击的紧急时刻,就应忘掉自己的生命。如今敌人侵入我国内地,国内人心动荡,士卒们日夜暴露在边境之上,君王为此睡不安稳,吃不香甜,百姓的性命都系在你的手里,还说什么相送呢?”说罢就把军法官叫来,问道:“军法上对于约期而迟到的人,规定该怎样处置?”军法官回答说:“应当处斩。”庄贾这时才感到害怕,他立即派人飞马报告齐景公,请求解救。庄贾派出的人尚未返回,田穰苴已经按军法将庄贾斩首示众了。全军将士都为此震惊战栗不已。过了好久,齐景公所派使者手持符节来救庄贾,乘车径直闯入军营。田穰苴说:“将领在军中执行军务,君王的命令有的可以不接受。”他又问军法官:“军营中不准车马驰入,如今使者这样做了,军法规定该怎么办?”军法官回答说:“应当处斩。”使者一听大为恐惧。田穰苴说:“君王的使者不可以杀掉。”于是就斩了使者的仆人,砍断了车子左边的车辕,杀了左语文(五)·冲刺卷答案第页(共页)Ⅱ37{#{QQABaQCAggCIAJAAABgCEQFSCkMQkBEACAoGREAMIAAACANABAA=}#}边驾车的马匹,并向全军示众。田穰苴让使者返回报告齐景公,然后继续布置军务。对于部队的行军宿营、掘井埋灶、士卒饮食、看病吃药等事宜,田穰苴都亲自一一过问和布置。他还把自己那份官俸粮饷全部拿出来,以供士卒们享用,自己同士卒一样平分粮食,标准最接近于那些体弱有病的士卒。三天之后部署战斗,这些生病的士卒都要求跟部队一起行动,大家奋勇争先地去战斗。晋军听到这个消息,便撤兵而去;燕军听到这个消息后,也渡过黄河向北撤走。田穰苴乘势挥军追击,收复了齐国的全部失地,然后率军大胜而归。古代诗歌阅读选取的是宋代张载的《牧牛儿》和清代戴移孝的《牧牛》。两首诗都提到了牧牛,但意趣有所不同:前者表达了对百姓的同情,后者更侧重自身品质的展现。借助这两首诗,可引导学生理解同一意象在不同情境中所起的不同作用,并训练了学生比较阅读的能力,考查了学生理解诗歌思想内容情感、鉴赏诗歌艺术技巧等能力。解析:项给整首诗笼罩上了沉重凄清的氛围理解有误本诗尾联宁静闲适表达了诗人的隐逸15.DD,“”,,情怀。[命题意图]本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色的能力。答案:张诗借对牧童牧牛的殷殷劝诫希望为官者能够善待百姓表达了对风调雨顺百姓安居乐业官16.①,,、、民和谐的美好生活的期许戴诗借事抒怀借牧牛一事希望自己能够像牧童一样归隐乡野逃名自清。②,,,表达了自己的隐逸情怀每点分意思对即可。(3,)[命题意图]本题考查学生比较诗歌写作意图的能力。答案:本图宦达不矜名节17.(1)乍暖还寒时候最难将息(2)示例一出师一表真名世千载谁堪伯仲间(3):示例二三顾频烦天下计两朝开济老臣心:示例三遥想公瑾当年小乔初嫁了每空分:(1)[命题意图]本题考查学生对常见的名篇名句的识记能力。语言文字运用选取了丽香铁路通车的新闻,重点介绍了这一重要铁路线的通车带来的I影响,引导学生拓宽阅读视野,综合思考社会事件和地理资源、经济发展之间的关系,关注地方发展和国家发展之间的关系。借助命题考查学生结合语境补写词语和句子、修改病句和设计宣传文案的能力,增强学生语言文字方面的学科素养。答案:成本最终抵达香格里拉得天独厚数不胜数处分处分处分