2023年3月广西高三模拟考试语文考生注意：1.本试卷共150分，考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。沈从文首先在博物馆开展了系统的调查研究。当时设施条件较为艰苦，尤其在北京冬天数九寒天、滴水成冰的日子里，室温常常低到零下十几摄氏度，博物馆却不允许生火或通电取暖。在艰苦的环境中，沈从文硬是“转了十年”，其间经他过目、研究过的丝绸、地毯、铜器、玉器、瓷器、漆器、家具、绘画等诸类文物数不胜数，取得了许多成果。通过大量的基础工作，沈从文大体掌握了这些文物的基本特征和变化、发展规律。随后，沈从文又在不同类别文物研究过程中，对社会历史发展规律进行观察、总结、提炼，进而寻找文物背后的文化与史实，他树立了正确的历史观。沈从文指出：“我们的研究，必须从实际出发，并注意它的全面性和整体性。明白生产工具在变，生产关系在变，生产方式也在变，一切生产品质、式样在变，随同这种种形式的社会也在变。沈从文坚持用正确的历史观指导文物研究。他的服饰史研究没有仅仅止步于对服饰本身时代、结构、色彩等进行介绍说明，而是从历史发展的大局着眼，在对服饰形式进行研究的基础上，对更为广泛的问题和范围进行进一步探索，力求发现服饰和穿着者背后的故事及其所蕴含的社会历史信息。沈从文在研究商代服饰时，发现安阳殷墟墓出土的人形雕像辑录了较多用不同材料反映不同衣着体型的商代人形，这些人形，不仅反映了商王朝的不同阶层，可能还包括甲骨文中常提到的征伐所及的当时与商王朝对立的各部族。他注意到，在殷商时期，殷王朝主要征伐的对象有两个，即西南的戎羌和东南的淮夷。至于荆蛮成为征伐对象，时间似较后。这些在玉、石、铜上的人物形状，可能有一部分正是各个敌对而又强有力的西羌和东夷人的形象。特别是铜器上的卷发人形，必有寓意，不会是偶然出现的。在这一研究中，他通过对稍早时期商代人形雕像服装的研究，引发了对穿着者身份及更为广泛的社会历史文化的考察，不仅了解了当时服饰的阶层信息，同时也加深了对商代社会历史环境状况和民族分布的认识，而且还令研究内容结论更加真实可信，可谓以小见大。在中国漫长的古代社会中，治史者世代延续，众多史家为后人留下了卷帙浩繁的史籍。而从严格意义上来说，这些文献内容虽然比较多，但是大都并未从当时历史环境角度对服饰名物进行记述，其记载带有一定的简单性和片面性。面对这类问题，沈从文并未仅将收集到的所有证据素材简单堆砌了事，而是坚持对具体服饰问题进行细致研究，去伪存真，得出结论。譬如，唐代妇女中十分流行的披帛，在多种文献和壁画等资料中都有记录和体现，但不同记载中披帛出现的时期出入较大。他通过对多种文献、文物进行对比研究，认为一些古人在谈日用器物历史起源时，多喜附会用矜博闻，而总是虚实参半。他认为，对一些空泛的文献记载不能照章全信，而需在研究、鉴别后选择利用，继而认为唐式披帛的应用虽早见于北朝石刻石窟造像，“但在普通生活中应用，实起于隋代，而下至五代，宋初犹有发现”。（摘编自赵连赏《沈从文的史学观与研究方法略论》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.沈从文能够大体掌握文物的基本特征和变化、发展规律，是建立在他找到文物背后的文化与史实的基础之上的。B.沈从文能够从历史发展的大局着眼进行服饰史研究，而不是仅仅局限于服饰本身时代、结构、色彩等，是因为他有正确的历史观。C.沈从文从安阳殷墟墓出土人形雕像的商代人形中推断出商王朝征伐的对象，明确了玉、石、铜上的人形是西羌和东夷人的形象。D.沈从文坚持对具体服饰问题进行细致研究，去伪存真。他认为古代记载中披帛出现的时期出入较大，对空泛的文献记载不能信。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.第一段总领全文，提出观点：沈从文在博物馆开展了系统的调查研究，掌握了文物的基本特征和变化、发展规律。B.第二段引用沈从文的话，是为了论证“沈从文树立了正确的历史观，并坚持用正确的历史观指导文物研究的观点。C.文章列举沈从文研究商代服饰的例子，论证了他从历史发展的大局着眼，对更广泛的问题和范围进行进一步探索。D.文章使用了较为大体从严格意义上来说一些等词语，体现了论证语言的严谨性，使说理更加严密。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.沈从文在博物馆做研究的条件艰苦，他坚持十年后才有了研究成果，其辛苦可想而知。B.沈从文对服饰史的研究不局限于服饰形式，而力求发现服饰和穿着者背后的故事和信息。C.沈从文对商代服饰的研究以小见大，通过研究了解了当时服饰的阶层信息和民族分布等。D.古代史籍文献大都没有对当时服饰名物的全面细致的记述，沈从文坚持进行细致研究。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：记者：中国有不少用于生物多样性保护的自然保护区，为什么还要建立种质资源库？李德铢：只有保护的手段更多样，保护才更具可靠性。以自然保护区为主的就地保护是一个重要方面，但不少珍稀、特有物种不在保护区内。此外，如果自然保护区出现火灾、冻灾、虫害等自然以及人为灾害的话，那么种质资源库就可以成为一个备份，有效保护其中的特有物种和遗传多样性。生物种质资源的加速丧失促使世界各国建立各种类型的种质资源库。中国西南野生生物种质资源库建成后，相当比例的珍稀、濒危、特有物种的种子已经入库，种质资源库成为这些种子名副其实的避难所。当一个物种有灭顶之灾时，我们就可以启用这些种质资源。（摘编自《为野生生物种质资源打造生命之舟》）材料二：一份种子想要进入种质资源库，可不是一件容易事。每一个品种都要先经历2到3年的田间种植“考验”，在确认其特点与库内种子存在显著差异后，才可能会被收编。入库后的种子，又要经过仔细体检，通过处理、清选、活力检测、干燥等十多道“关卡”，最终被装瓶密封。这些种子将被保存在不同条件的库里：在-18℃、湿度低于50%的低温库，含水量5%～8%的农作物种子将就此“沉睡”，寿命可从1～2年延长到数十年，唤醒后发芽率仍在九成以上；在试管苗库，草莓、香蕉、马铃薯等几乎不用种子种植的作物以茎尖作为保存材料，在试管中可一待数月；在超低温库，一196℃的液氮则能让作物组织迅速进入冷冻休眠状态，就像给生长按下了暂停键，几十年后取出，依然可以活力不减。此外，这里还以DNA的方式保存着一些特有、珍稀、濒危、野生的作物遗传资源。不仅如此，带有视觉识别功能的机器人滚筒输送线实现了种子的快速存取，感知气味的电子传感器可以隔空分辨种子的代谢变化，监测在库种子的活力……智能化、信息化的助力，让科研人员“穿着棉大衣、登梯爬高存种子”的历史一去不复返。（摘编自《种子方舟：国家农作物种质资源库》）材料三：“在这里，有很多品质优异、色彩斑斓、全国罕见的稀有而珍贵的种质。”秦慧彬说，“比如食用豆，我们保存了13种资源，包括菜豆、小豆、绿豆、豌豆、山黧豆等；再比如，常见的大豆是黄皮黄瓤，我们保存的大豆资源有黑皮黄氯、黑皮青瓤、青皮青瓤等多种罕见形态。”那么，这些种质资源来自哪里呢？一方面是农民的自留种子代代相传，另一方面是山西有组织地收集和保护。秦慧彬介绍，山西省组织过三次大型种质资源收集工作，包括第一次全国农作物种质资源普查第二次全国农作物种质资源补充征集西北干旱区农作物种质资源调查，这为农作物种质资源的收集提供了很大帮助。此外，山西种质资源库还设计、制作了一批对外开放的锁控种子柜，专门为科研单位及育种专家保存种质资源，并开展库存种质安全保存预警监测关键技术的研究等，确保种质资源的安全贮存。一份份种质资源，特别是全国罕见的、古老的地方品种和重要的野生品种，在这里搭上了“诺亚方舟”，为下一步的生物育种和发展提供了基因资源。（摘编自《稀有作物种质登上“诺亚方舟”：探访山西种质资源库》）材料四：种子入库以后，固然可以作为战略资源进行长期保存，但该项功能一般由“长期库”来承担，而对山东省农科院的这种以“中期库”为主的种子资源库来说，如何盘活资源，使其在品种选育中发挥作用，显得十分重要。以常见的荷兰豆品种选育为例，现在市场上多数是绿色的、比较肥厚的豆子，紫色的豆子品种非常稀少且豆荚较小，口感不好。所以，随着紫色食品在当下越来越受欢迎，就有育种专家提出，能不能培育出既是紫色同时口感又好的荷兰豆。在这个过程中，种质资源库中储存的大量的不同品类的荷兰豆种子就派上了用场。李润芳告诉记者：“按照目标性状提取种子，然后杂交培育，目前育种专家已经种出了品种比较稳定的紫色荷兰豆。”此外，当前比较火的节水抗旱稻、耐盐碱稻等很多品种的选育，最开始也从种质资源库筛选了种子。李润芳介绍，依托种质资源库，建成了由实物层、数据层、网络层构成的种质资源中心。该中心建立了一个种质资源安全保存和高效利用共享平台，后又承担了国家农作物种质资源平台山东子平台运行与服务的任务，是国家科技基础条件平台和国家创新体系的重要组成部分。（摘编自《探访山东最大的种质资源库，这里有一艘生命方舟》）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.自然保护区并不能涵盖所有珍稀、特有物种，建立种质资源库让保护的手段更多样，以应对可能发生的各种灾害。B.种子特点与库内种子存在显著差异，这是在田间经历种植“考验”的种子被国家农作物种质资源库收入的前提条件。C.农民自留的代代相传的种子是罕见的稀有珍贵种质的一个重要来源，收集和保护种质资源时要将其放在最重要的位置。D.品种比较稳定的紫色荷兰豆以及当前比较火的节水抗旱稻、耐盐碱稻等品种的选育，都从种质资源库筛选了种子。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.很多珍稀、濒危、特有物种的种子已进入中国西南野生生物种质资源库，我们在需要时可以启用这些种质资源。B.国家农作物种质资源库有低温库、试管苗库和超低温库等不同的库，可以满足各种种质资源的不同保存需求。C.山西种质资源库保存着一些全国罕见的、古老的地方品种和重要的野生品种，将为生物育种和发展提供资源。D.山东种质资源库承担了国家农作物种质资源平台山东子平台运行与服务的任务，所以建成了种质资源中心。6.材料二、三、四都谈论了种质资源，但三则材料的内容侧重点不同，请简要分析。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。文本一：主角（节选）陈彦突然有一天，她在剧团对面的一个巷子里，看见苟存忠老师拿着一个包袱，正急急火火朝一个破仓库里走，她就喊了一声苟老师。苟存忠怔了一下，问她今天咋没练戏。易青娥说，星期天想歇一下。苟老师说，歇歇也好，消化消化，有时比一个劲地死练更管用。她想问苟老师到这里做啥，又没好问。苟老师也没有叫她去的意思。她就准备离开。可苟老师把一只脚都踏进门槛了，又退出来喊她说：“娃，来，既然今天没事，你就来看火吧。”易青娥一愣。她早就听说，苟老师是有一身好火技巧的。他把《游西湖》里的李慧娘，演红了几十个县呢。可有人要学，苟老师始终不正面回答。就连朱团长几次要他把火技巧传给几个武旦，说再不传就怕失传了，多可惜呢。苟老师都没接他的话茬。没想到，苟老师是在偷偷练着。今天竟然让她去看了。易青娥自是兴奋得很。这是一个老棺材铺。县城人死了，都是要到这里买棺材的。易青娥一走进去，看见几口棺材摆在那里，有些害怕。苟老师说：“娃不怕，就几口空棺材板板。”这时，一个老头走了过来，说：老苟，你个棺材瓤子，今天咋还带了人来？苟老师说：你个死棺材瓤子，看我带谁来了？“杨排风！哎呀，易青娥！”老头有些高兴得惊起来。原来，苟存忠老师在给剧团看大门的时候，就跟这个戏老头熟。过去剧团但凡演出，苟老师都是要给他送戏票的。尤其是《杨排风》，他几乎看得场场没落。所以，一见易青娥，就觉得特别亲切。其实苟老师已经在这里练过大半年火了。地方特别宽敞，棺材都摆在库房一角。就在苟老师收拾火那摊东西的时候，看库老汉突然问他：哎，老苟，你不是不让人看你火吗？咋可让这娃来看了？”苟老师支支吾吾地说：“哦，我没说不让这娃来看么。”“我还不知你们这行