吉林市普通高中2022-2023学年度高三年级第三次调研测试语文参考答案1.【参考答案】C【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力。属于基础性考查。【答案详解】C.正确。“在表层的意象中渗透着情感价值，这就构成了审美意象。”可知审美意象的分析要由表及里，“意象不仅是对客体的描绘，而且也是主体的表现，是主体的情志为之定性”可知结合客体的描绘和主体的表现分析审美情志。A.扩大范围。“孟子提出凡作品的解读都要”错误，由“故说《诗》者”可知孟子提出是针对诗歌的解读，不是所有作品。B.曲解文意。缺失原文关键信息“读者都从现实的时代需求，开掘文本中有用的信息”，不是随意解读；原文也肯定了“探求原作者的主观意图是十分正确的，有一定的意义”，只是在文本的现实功能来讲，有一定的局限性，并不是不需要。D.“受哲学思维影响”错误，应为“哲学思维的惯性，即传统哲学具有主客体二元对立统一思维模式的影响”；“历代美学家都”过于绝对，原文“学术界大都囿于黑格尔的“内容决定形式”说，把形式的审美功能排除在学术视野外”。2.【参考答案】D【命题立意】本题考查对文本关键信息的检索、定位，文本内容；论点、论据和论证分析。属于基础性考查。【答案详解】D.“都提出读者自身的知识水平对文本解读会产生重要的影响”概括不当。材料二未提及，只是谈到读者的心理预期状态的平面化会导致文学文本解读无效或者低效。材料一中的提及的“解读者个人的文化背景”，也不等同于读者自身的知识水平。A.材料一引用章学诚的观点，“不知古人之世和不知古人之身处”，反面论证了要真正了解一个作品，就必须“知其人”和“论其世”，论证了“知人论世”的合理性。B.材料二作者解读《江雪》的意象“钓雪”，提出“意象不仅是对客体的描绘，而且也是主体的表现，是主体的情志为之定性，”，主体的情志为意象定性，可知主体情志对表层意象的作用。C.“形式对于文学文本解读学极其关键，但学术界大都囿于黑格尔的“内容决定形式”说，把形式的审美功能排除在学术视野外。”材料二作者提出形式在美学和文学中的重要作用。3.【参考答案】C【命题立意】本题考查对文本内容的理解、分析和运用相关知识进行逻辑推断的能力。属于文本知识迁移的应用性考查。【答案详解】C.“一种无效的文学文本解读方法”错误。原文“文学文本解读无效或者低效，是由于读者的心理预期状态的平面化，以表层的一望而知为满足”，陶渊明所谓“不求甚解”是对自己所读之书不执著于自己的理解，而从“每有会意”可知，他对书中的意义是有深入体会的，读书的要诀全在会意，也是一种高明的读书方法。这种读书方法是不固执于一点，不死扣一字一句，不为某一局部放弃整体，而是前后贯通，了解大意。A.“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。”作者不说自己愁重难遣，却埋怨东风冷漠无情，不为他吹散愁云；不说自己愁问无聊，度日如年，却怪春日惹恨，把恨引长，诗人把愁恨责怪到与其毫不相干的东风、日头头上，毫无道理，但却把自己的愁苦表现得淋漓尽致，强烈地表现了愁苦之深之浓之难于排遣，使诗意更为深刻曲折，构思更为新奇巧妙，所以说是“无理而妙”“春花秋月何时了？往事知多少”春花和秋月本来就存在，不会消失，然而，李煜却不讲道理，怨恨起春花和秋月为什么还不结束，表面上李煜是怨恨春花和秋月，实际上怨恨被囚禁的没有尊严的日子，怨恨过去美好的帝王岁月一去不复返。李煜怨恨春花和秋月，表面上是无理取闹，实际上曲折地表达了他作为亡国之君的愁苦，无理而妙。B.李商隐《锦瑟》的主旨理解有爱情说、悼亡说、瑟曲说、感叹李唐说、诗集自序说、生平兼自序说、自伤身世说、不可知说，是不同的读者赋予了其不同的思想主旨。作品大于思想中的“思想”指的是作者的主观意图。D.鲁迅这句话说明同一个《红楼梦》不同读者心理预期的平面化，使得看到的内容也不同。读者一望而知的往往不是文本深层的奥秘，而是主体已知的先见，是受心理的预期影响。4.【示例答案一】①意脉是意象之间隐约相连的情志脉络。②它可以深化、同化表层意象，遵循情感逻辑，④以“变”和“动”为特点。【示例答案二】意脉①是由隐藏在群落式意象之中的，②可以深化、同化表层意象的，③遵循情感逻辑，④以“变”和“动”为特点的情志脉络。【命题立意】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。【答案解析】见材料二第2段，定位如下：意象不是孤立的面是群落式的有机组合，其间有隐的相连的情志脉络，这是文学文本的第二个层次，可称之为意脉。其特点为：第一，意脉以情志深化表层的意象；第二，在形态和性质上对表层的整体意象加以同化；第三，意脉所遵循的不是实用理性逻辑，面是超越实用理性的情感逻辑。·····此外，在具体的作品中····意脉都以“变”和“动”为特点。【评分标准】每点1分，四点满分。【讲评建议】示例答案一二两种形式皆可。“下定义”在简答题中建议考生采用示例一形式，在语用题中建议采用示例二形式。5.【示例答案一】①以意逆志寻本意；②结合现实时代解读；③抓住意脉解读；④形式、情感、对象三元结合。【示例答案二】①以意逆志法。以作品的实际内容为依据去分析探求作者的主观意图。②知人论世法。要真正了解一个作品，就必须“知其人”和“论其世”。③断章取义法。开掘文本有用信息，进行个性化解读，以此增加作品价值。④立体解读法。结合文学文本三个立体层次意象、意脉和形式进行有效的阅读，不要以表层的一望而知为满足。【命题立意】本题以语文学习为微情境，考查学生对文本信息筛选、提取和概括。属于综合性考查。【答案解析】参考示例答案二：①②点根据材料一孟子提出的“以意逆志”和“知人论世”，虽然在文本的现实功能方面有一定局限，但是在文本解读时依然具有一定意义。第③点根据原文“去“断章取义”，开掘文本中有用的信息，加入了自己的独特理解和创造，并以此增加和累积作品的价值。”断章取义法，是以读者为中心，关注文本有用的信息进行个性化的解读，不拘泥以往的论断而有自己的见解。第④点根据材料二开篇和主体论述的三个方面可知，认清文学文本是由表层的意象、中层的意脉和深层的规范形式构成的立体结构是有助于文学阅读的，不要以一望而知为满足。【评分标准】答出1点得1分，答满4点即可。两种答题格式（概括要点，和“点十析”）皆可。【拓展题型】请简要分析材料二的论证思路。（4分）【参考答案】①材料二提出解决文学文本解读有效性的关键在于，要认清文学文本是由表层的意象、中层的意脉和深层的规范形式构成的立体结构，纵向展开，加以阐释。②首先从表层的意象方面论述，运用引用、举例论证，阐述了要透过表层意象分析潜在的情志：③然后从中层的意脉方面论述，运用举例、对比论证，阐述了意脉的特点和分析方法；④最后从深层的形式方面论述，运用举例、比喻论证，阐述了形式对于文学文本解读的重要性。【讲评建议】一、论证过程的两种基本结构横向、纵向。横向就是围绕一个论题（论点）从不同角度展开议论，不同角度之间基本是并列的关系；纵向就是围绕一个论题（论点）从不同角度展开议论，不同角度之间基本是层层深入的关系，就是后边的论证是在前边论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意改变顺序。反映出了人们对客观事物的认识的一般顺序，即由表及里、由浅入深、由现象到本质、由简单到复杂、由具体到抽象的逻辑顺序。二、区分论证思路、论证结构和行文脉络三种题型的不同。文章思路是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径和脉络，这个路径和脉络实际上是一个连贯的、有条理的思维过程。它主要表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。答题模板：文章首先提出······论点，接着······，然后······，最后······；从······方面展开论述，运用······论证方法，阐述了······分论点。公众号：高中试卷君文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在的表现。答题模板：文章采用······结构，首先提出·····，然后······；主体论证部分采用······结构，文章脉络简单说是指文章的层次结构，也可以说是理顺段落结构，划分结构层次。答题模板：文章首先介绍了·····，接着······，然后······，最后······。6.【参考答案】C【命题立意】本题重点考查学生对重要段落的作用；散文的内容，作者的情感、观点、态度的理解分析能力。【答案详解】C选项中“堡城人口少”错，原文“自度全城居民纵在当时也应以千计”；“在战事中难免处于劣势”错，原文“便于组织调度又成为一种强势”；“旨在突出”表述不严谨。7.【参考答案】A【命题立意】本题主要考查对散文语言特点的鉴赏分析能力。【答案详解】B选项“完全地保存”表述不正确。原文第四段“文物保护单位不得不适当加以修整”，C选项中“对比”手法不成立。D选项不是“疑问”，是推测。另外没有“悬念”“铺垫”，后文没有提及身份问题。8.【示例答案】①体现了散文“形散神聚”的特点。文章写古镇西古堡的各处建筑，由游览所见触发联想和感受；联想和感受的内容流露出作者的思想情感，体现了形散而神不散。②丰富文章内容，增添文章的文化意蕴。如文中由眼前的“保存完好、气派恢宏的戏楼”联想到故乡的戏楼凸显了北方古镇文化积淀的丰厚。⑧虚实结合，拓展了文章的意境（或深化了文章的主旨）。古镇西古堡的游踪为实，联想和感受为虚，通过虚实结合，既突出了北方古镇建筑的博大厚重，也写出了古镇独有的风味和人情。由想要成为堡城不屈抗争的一员到由村姑的大方爽快感受到古镇淳朴的风情，赞美了古镇人民的风管和性情，深化了文章的主旨。【命题立意】本题重点考查学生对散文文体知识的把握，及“联想”“想象”手法内涵、作用的理解分析能力。【评分标准】答出一点得2分，答满三点即可满分。如学生有其他说法，能有理有据、自圆其说，也可得分。【讲评建议】本题有一定难度，所以放宽了评分标准。但讲评时要将示例答案中的三点都讲到，尤其要强调散文的文体特征。9【示例答案一】①（标题含意）“北方古镇，另一种风味”，指与江密古镇不同，北方古镇具有城墙厚实、房屋结实、民风朴实、能抵御攻击的特点。②（主体内容）围绕这一特点，以空间（游踪）为线索，介绍了古镇西古堡关门的瓮城、衡市建筑、院落戏楼等景点，每一部分都发表一些议论，突出了北方古镇的风味特点。③（尾段扣题）最后，在与南方古镇的对比中表达出“我”对北方古镇的深厚感情，呼应题目，突出主旨。【示例答案二】①北方古镇的“另一种风味”指的是与江南清雅相反的粗狂真实的风味。②作者围绕该特点选景描写。着重从建筑、历史、人文环境三个维度来写北方建筑博大厚重，北方历史中军事要塞带来的刚健肃穆以及北方民风的淳朴爽朗，突出其与南方古镇完全不同的特点。③文章结尾呼应标题，将南北方古镇进行对比，进一步指出北方古镇风味粗狂真实的特点，带给作者强烈的痛受。【命题立意】本题重点考查学生对文章题目和文章结构的鉴赏分析能力。【评分标准】示例答案一、二思路相同，都是分别从标题合意、文章主体内容、尾端扣题这三方面入手；答题语言略有不同，但分析时都有语文学科术语的运用。学生只要思路正确，分析中有术语，即可得分。一点2分，答满三点即可满分。【拓展题型】石英认为：“没有情或寡情的散文，严格说来不能算是起码够格的散文。”他的游记体散文是如何将感情融入到作品中的？试结合文本内容加以分析。（6分）【参考答案】①作者选材典型且贴近生活。作者选择了典型的建筑用以突出其博大厚重严整的特点，同时将其与当地历史特点与百姓生活融为一体，并选择生活细节加以点缀。②情境交融。采用第一人称视角，在描写中加入自己的联想想象与思考。如写戏台时将自己对故乡的联想也融入进来，拉近了与古镇的距离。③议论抒情描写于一体。结尾处用议论的方式，将作者的矛盾交错的心情表达出来。④用词讲究，易于营造情韵，长短句结合，便于抒情。10.【答案】徐铉居江南／以名臣自负/其来也/散以口舌驰说存其国【命题立意】本题考查学生文言文断句的能力。【答案解析】“徐铉居江南”中的“江南”为宾语，之后为第一处断句：“其来也”的主语是“其”，代指“徐铉”，主语之前为第二处断句；“欲以口舌驰说存其国”中主语