2024届高三一轮复习联考语文参考答案及评分意见1.B【解析】“指的是一些人获得了一份幸运的工作”理解有误。原文是“一些幸运的人会说：‘我很喜欢我的工作，我愿意无偿从事这份工作。’所以，对一些人来说，工作是有吸引力的。遗憾的是，对于其他许多人来说，事实并非如此”。可见，“如此”指的是“工作是有吸引力的”。2.A【解析】B．“是因为‘我们’绕过了诸多可能但复杂的目标”错，因果不当。由原文看，应是“我们”在特殊的情况下，找到了有效目标——“保护英国金融系统”，这能帮助别人，保护别人或者使他们的生活变得更加美好。C．“一定跟它是否是唯一目标、是否为公司增值、是否有利于竞争呈正相关”推断有误，说法过于绝对，应为“不一定相关”。D.“要经过多年努力才能实现”错，于文无据。3.D【解析】文章最后一段观点：员工觉得自己在以某种方式帮助别人，那么许多员工往往会更喜欢自己的工作。A.强调人才的重要性，理解、关心和尊重员工，不能体现文章最后一段的观点。B.说的是保证员工基本工资不低于市场平均水平，不能体现文章最后一段的观点。C.某公司为员工努力打造工作环境而让员工心情舒畅，其目的是提高工作效率，不能体现文章最后一段的观点。D．“和让我们感到兴奋的，就是创造让更多人喜欢的伟大的产品”，能给别人带去帮助的目标会让员工更有动力，故能体现文章最后一段的观点。4.①首先，通过问句，提出问题——如果不考虑工资，工作是否具有吸引力，引出话题。②其次，以实例来举例证明一些人认为工作是有吸引力的。③再次，以研究报告证明大部分人认为工作没有吸引力，与第二段形成对比。④最后，总结指出工作缺乏吸引力的严重性和危害性，引出后文解决问题的部分。（评分参考：每点1分，共4分，意思对即可）5.①公司不应只将赚钱作为员工的工作目标，要引导员工感受到工作是重要而有意义的；②要为员工规划清晰而有价值的目标，且这一目标尽量涉及帮助别人、保护别人或者使人们的生活变得更加美好；③目标的确立要因地制宜、简单有效；④可以在改善工作环境、营造愉悦氛围和给予员工更大的工作自主性等方面有所作为。（评分参考：每点2分，共6分，任答三点，意思对即可）6．A【解析】B.“旨在突出当地的闭塞、落后”属于过度解读，从上下文语境来看，并无突一轮复习联考语文答案第1页共6页{#{QQABSQYAogAAAgAAAAgCUQHACACQkBCACIoOwFAEMAAAQAFABCA=}#}出当地闭塞、落后之意。C.“写出‘我’孩童的幼稚”理解不当，应是表现“我”回到南方老家爬上心心念念的竹山而产生的兴奋、欣悦之情。D.“因而感到歉疚”于文无据，原文“想当年水潭旁边的小伙儿，您说得多么离奇呀。要有可能，我还想再听一遍”表达的是“我”怀念妈妈讲的故事。7.D【解析】“对话描写”错，应是“我”的心理描写；“突出作为女孩子的‘我’好幻想、懵懂无知的特点”分析有误，应是呼应上文，强调“早已忘记了的生活”给“我”留下的深刻印记，同时也为下文伏笔，即篇末的“是从小您给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在我的血液里了”。8.①自然环境描写，营造幽深奇妙的意境。青山绿竹、流水、阳光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子欢鸣，反衬竹山幽静；“我”在竹山中走仿佛被谁推着跑：这样写给读者以曲径通幽、如入奇境之感。②人物心理刻画，着眼奇异幻觉的描写。置身翠竹环绕的山谷中，“我”感觉阳光在做梦，看见有黑色东西在“盘旋”，恍惚间林子或“我”裂了缝，闪现出过往的生活。这些心理描写富有梦幻色彩。③情节设计与众不同。没有按照事件的发展顺序进行叙述，而是根据主人公思想发展的脉络，一步步推进情节发展。④形式新颖。小说以书信体的形式，将回乡的所见所闻讲述给“我”的妈妈，展现当地当前的生活，新颖别致。（评分参考：每点2分，任答三点即可，共6分。言之成理即可酌情给分）9.①多用叠词，状物细腻，特征鲜明，增强语言韵律感。②多用短句、散句，参差错落，简洁明了，活泼灵动，富有节奏感。③穿插整句，或对称，或反复，或排比，句式整齐，节奏协调，气势贯通。④多用口语，点缀方言词，平易浅显，有乡土气息。（评分参考：每点2分，任答三点即可，共6分。言之成理即可酌情给分）10.CDF（评分参考：每处1分，超过三处不给分）【解析】原句为：一行固辞以疾，不应命。后步往荆州当阳山，依沙门悟真以习梵律。意思是，一行坚决用生病为借口推辞，不遵从睿宗的命令。后来步行前往荆州当阳山，依傍悟真和尚学习梵律。11.A【解析】A项，“寻”均为“不久”之意。B项，两个“立”，都讲作“站立”。C项，第一个“诣”，讲作“拜访”，第二个“诣”，讲作“到，前往”。D项，第一个“疾”，讲作“快”，第二个“疾”，讲作“痛心”。12.D【解析】“跟随普寂禅师学习算法”错，教授一行算法的不是普寂禅师；“废寝忘食”错,属于无中生有。一轮复习联考语文答案第2页共6页{#{QQABSQYAogAAAgAAAAgCUQHACACQkBCACIoOwFAEMAAAQAFABCA=}#}13.（1）普寂曾经在寺中设下斋饭，大会各方僧侣，几百里之外的人都按期前来。（评分参考：“尝”，“于寺”状语后置，“皆”，各1分，语意正确1分）（2）卢鸿吃惊了很久，对普寂说：“这个人不是大师您能够教导的，应当听任他四处游学。”（评分参考：“久之”，“从”，“非……也”判断句，各1分，语意正确1分）14.①不慕荣利，不畏权贵。②记忆力惊人，善于钻研。③聪慧好学，领悟力强。④懂礼貌，尊重老师。（评分参考：每点1分，任答三点，意思对即可）【参考译文】材料一：武三思钦慕他的学识品行，来请求与他结交，一行逃跑藏起来，躲避了他。不久出家为僧，隐居于嵩山，向和尚普寂拜师学习。唐睿宗即位后，命令东都洛阳的留守(官职名)韦安石按照礼仪征召僧一行。一行坚决用生病为借口推辞，不遵从睿宗的命令。后来步行前往荆州当阳山，依傍悟真和尚学习梵律(印度传来的音律学知识)。材料二：玄宗召见一行，问道：“大师有什么本领？”一行回答说：“只是擅长记忆。”玄宗就诏令掖庭官员，取来宫人名册给他看。一行看完一遍，合上名册开始背诵，记忆谙熟，就像平素经常读的书一样。几页之后，玄宗不由得走下御榻向他施礼，称作圣人。在此之前，一行拜嵩山普寂和尚为师。普寂曾经在寺中设下斋饭，大会各方僧侣，几百里之外的人都如期前来。当时有个名叫卢鸿的人，道行高深，学识繁富，隐居在嵩山。普寂就请卢鸿写篇文章称扬这次盛会。到那天，卢鸿带着文章到了寺里，普寂接过文章，放在桌案上。卢鸿对普寂说：“我的文章长达几千字，生字又多，言辞怪异，最好在这些和尚当中选位聪明有灵气的，我亲自教他读。”普寂就让人叫来一行。一行到了之后，微笑着展读文稿，只看了一遍，就又放在桌上。卢鸿很看不惯一行的粗率，心有责怪之意。一会儿，群僧齐聚禅堂，一行挽起袖子走了进来，高声朗读，语音雅健，整篇文章只字不漏。卢鸿非常吃惊，很久才回过神，对普寂说：“这个人不是大师您能够教导的，应当听任他四处游学。”一行曾经到了天台山国清寺，看见寺中别院苍松成林，门前溪水潺潺。一行站在院门和屏风之间，听见院子里有人正在排列算筹，发出簌簌的声响。过一会儿，这人对他的徒弟说：“今天会有弟子前来学习我的算法，应该已经到了门口，难道没有人通报吗？”一行应声进入庭院，稽首请教算法，最后全都学到了。一行又曾经拜访道士尹崇，借阅扬雄的《太玄经》。几天后，又去见尹崇，把书还给他。一轮复习联考语文答案第3页共6页{#{QQABSQYAogAAAgAAAAgCUQHACACQkBCACIoOwFAEMAAAQAFABCA=}#}尹崇说：“这本书意旨深奥，我琢磨了几年时间，还不能通晓。您试着再研读探求一番，为什么急着归还呢？”一行说：“我已经穷究这本书的意旨了。”于是拿出撰写的《大衍玄图》和《义诀》一卷给尹崇看。尹崇极为叹服。有一天，普寂焚香正坐。不一会儿，忽然听见敲门声，一连声地说：“天师一行和尚到了。”一行走进来，拜见普寂，行礼，礼毕，贴在普寂耳边悄声说话，表情极为恭敬。普寂只是说：“是，是，都行。”一行说完，走下台阶进入南屋，自己关上门窗。普寂就缓慢地对弟子们说：“派人去敲钟，一行和尚灭度了。”左右僧人赶紧跑过去看，一行果然像普寂所说的，已经灭度了。后来裴宽身着丧服埋葬他，亲自步行出城，送别一行大师。15.C【解析】C.“沮丧之情”错误。流露的应该是坚韧顽强、不屈不挠、意志坚定、勇往直前、拼搏向上之情。16.①要寻根究底，学深学透：首句“为学平生不究源”意思是说平生求学不探究本源，意在劝谏鼓励自己应该深入求学，寻根究底。②要渊博学识，博古通今：颔联“塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧”意思是说塔高可以俯视群山，江水开阔可以容纳巨浪的喧腾，以此启示为学也该像高塔阔江一样，不断向高处攀登，并拓展视野和见闻。③要不惧困难，勇攀高峰：颈联“人每中登难脚力，谁于高处领天根”意思是说人在向上攀登的过程中必然遇到重重困难，只有不惧危险的人才能登上绝顶、山巅触摸星辰。④要牢固基础，德业俱尊：尾联“须信平生为基址，基址牢时德业尊”直抒胸臆，强调为学也该重视筑牢基础，唯此才能实现德艺双馨、德高位尊。（评分参考：每点2分，任答三点即可，共6分。言之成理即可酌情给分）17.（1）君子生非异也善假于物也（2）至丹以荆卿为计始速祸焉（3）示例：昔闻洞庭水今上岳阳楼/吴楚东南坼乾坤日夜浮/玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（评分参考：每空1分，错字、漏字、多字均不得分）18.C【解析】“更难以想象什么叫‘花的海洋’”中的“什么”是疑问代词。A.用于否定，表示不同意、不以为然，用作定语；B.用于虚指，表示不确定的事物，用作定语；C.与题干中的“什么”均为疑问代词，用作主语；D.表示疑问，用作定语。19.示例：①大张旗鼓②名不虚传③刚柔并济（评分参考：每空1分，共3分，答案不唯一，不是成语不给分）20.①原句不仅运用排比，还包含了拟人（比拟），修辞手法多样，语言表达灵动，一唱三叹，韵味悠长；而改后只剩下排比，比较单调。②原句中的动词“挤”“叠”“重”“遮”准确生动，突出了龟峰山的杜鹃树多花繁、面积广阔，不愧为“花的海洋”；修改后没有这种效果。一轮复习联考语文答案第4页共6页{#{QQABSQYAogAAAgAAAAgCUQHACACQkBCACIoOwFAEMAAAQAFABCA=}#}（评分参考：每点2分，共4分，意思对即可）21.示例：①浪是风吹起来的②波浪便产生了③浪也不断加高（评分参考：每处2分，共6分，意思对即可）22.虽然用科学仪器记录的海浪高度不超过20米，但海浪冲击海岸却能激起六七十米高的浪花。（评分参考：改对一处给2分，两处4分）【解析】原句有两处语病：一是不合逻辑，应删去“左右”；二是搭配不当，“触发”应改为“激起”。23.【解析】这是一道引语类材料作文题。材料把两种说法组织成相同的句式，“视野”和“幸福感”是两种说法共有的关键词。所以本材料要我们讨论的话题，是人的视野与幸福感的关系。“视野”，原指眼睛所能看见的范围，比喻观察和认识的领域。注意，“能看见”和“观察”不代表获得，甚至有别于看清或了解。所以，视野更多是一种发现的可能性，与实际的所得之间有巨大的差距。正是这个空间，为我们提供了施展逻辑的余地。再来说“幸福感”。本来，“幸福”就没有一个客观、统一的标准，再加一个定位于心理感受的“感”字，更强调了其主观特性。所以，写作本题时首先需要明确的是“幸福”的定义和对“幸福感”形成原理的认识。推敲材料中的两种说法，可以发现其分歧的本质就是对“幸福”的理解。分析两种说法的不同之处，以理解观点分歧。两种说法不仅提出了不同的观点，也给出了各自的论证思路。说法一是用“知足”来作为“视野小”和“幸福感强”的逻辑连接。说法二是推导了“视野小—格局小—人生路窄—幸福感弱”的逻辑链条。“格局”虽然仍是一个内化概念，但已具备了物化实体性，“人生路”则纯属实践层面的概念。所以，两种说法的本质分歧，在于对“幸福”的认识。前者把“幸福感”理解为内在心理感受，后者把“幸福感”理解为外在物质占有。前者重视当下的情