绝密★启用前（新高考卷）语文参考答案1.D【命题意图】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。【解析】D项“这是因为‘忧患意识’与社会和谐之间存在着互相依存的关系”错。原文说“在魏征的论述中，包含有‘忧患意识’与社会和谐这二者互相依存的某些要点”，可见，是作者认为魏征的论述中蕴含着“‘忧患意识’与社会和谐之间存在着互相依存的关系”，而不是魏征的看法。故选D。2.C【命题意图】本题考查对材料相关内容进行分析、概括和推断的能力。【解析】C项“这将有助于建设好和谐社会、实现民族复兴”错，原文说“在新的历史条件下加以提升发展，使之具有新的内容，体现在民族复兴与建设和谐社会这个目标上”，可知，“在新的历史条件下提升发展‘忧患’理念”要“体现在民族复兴与建设和谐社会这个目标上”，而不是“将有助于建设好和谐社会、实现民族复兴”。故选C。3.B【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的的能力。【解析】B项“又横向进行比较”错，文章以时间先后列举了一些名人的言论，但从横向看，同一时期的只有唐太宗李世民和魏征，但是这二者，一是支撑“以民为本”，一是与“忧患意识”有关，彼此不存在“比较”，文中也没有进行“比较”。故选B。4.①儒学是关于“君子”的道德学问，没有揭示“人”的社会本质；②马克思主义是关于人的科学，揭示了“人”的社会本质。【评分标准】每答对一点给2分，共4分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。【解析】儒学与马克思主义在“人学”方面上的区别，主要在文章最后一段，考生只需根据题干要求将原文内容加以概括即可。5.①引用周公等人的观点并列举官府衙门悬挂“明镜高悬”等大匾的事实加以证明；②用《易经》等史料证明“忧患意识”早已存在并历代相传；③注重选择不同历史时期具有代表性的人物的言论来支撑。【评分标准】每答对一点给2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【解析】文章前部分论证“以民为本”“忧患意识”也是中华优秀传统文化的核心理念，主要以历史事实加以证明，一则选用名人言论，一则运用史料，同时注重选择不同历史时期具有代表性的人物的观点。考生据此加以归纳即可形成答案。6.B【命题意图】本题考查分析、理解作品内容的能力。【解析】B项“字里行间流露出‘我’对她的憎恨”错，“我”是故事的叙述者，只是把林慧聪的居语文参考答案（新高考卷）第1页（共7页）{#{QQABbYyQgggIABBAAAhCUwUgCAEQkBGCCAoGBAAMMAABARFABAA=}#}住环境描述出来而已，“字里行间”并没有流露出“我”的情感，文中的“抠门”也只是对房东的客观评价，“憎恨”无从说起。故选B。7.C【命题意图】本题考查理解文中重要词语的含义、重要句子的含意的能力。【解析】C项“句子③画出了二叔装模作样时的冷酷无情”错，“二叔说话像个乡镇干部”是“我”的感觉，而不是他“装模作样”装出来；二叔说在北京的生存法则时，说的应该是事实，也就谈不上“冷酷无情”了。故选C。8.（1）小说的一条明线，将整个故事串联起来；（2）情感的纽带，是“我”和林慧聪相识相知并结下深厚情谊的关键；（3）推动了故事情节的发展。【评分标准】每答对一点给2分，任答两点即可，共4分。其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查分析作品结构、对作品进行个性化阅读的能力。【解析】小说中关于物象的作用题，是常规题，可以从小说的几要素方面去分析。从整个故事看，林慧聪的工作就是放鸽子，鸽子也就是小说的一条线索了；因为鸽子，“我”与林慧聪之间发生了一些事，生活也有了交集；林慧聪放鸽子，收鸽子，鸽子也不断地在丢失，推动着故事向前发展。据此加以概括即可。9.（1）“如果大雪封门”是林慧聪去北京的关键因素，也是故事得以发生的起因；（2）“大雪封门”是林慧聪的渴望，是他对美好生活的诗意追求；（3）“大雪”贯穿了小说的始终，“大雪封门”变成现实暗示了执着追求最终可以实现理想的主题；（4）“如果大雪封门”是悬念，同时给读者以美好的想象、浪漫而又有诗意的画面感。【评分标准】每答对一点给2分，任答三点给6分。句意相近即可；其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力。【解析】小说故事情节都与鸽子相关，但题目却又与之无直接关联，说明鸽子主要是小说的一个道具，难以表达小说丰富的内涵。思考题为“如果大雪封门”的原因，可以从情节、人物、主题等方面去分析。情节上，小说主人公林慧聪是因为高考写“如果大雪封门”的文章而落榜，于是去了北京，故事由此而展开；“大雪”这一意象一直贯穿小说的始终。人物上，“大雪封门”一直是林慧聪的渴望，是他在北京得以支撑下去的精神支柱。主题上，“大雪封门”最终变成现实，暗示着执着追求，理想终会实现的主旨。据此，考生就不难形成自己的答案了。10.BDF【评分标准】每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力。【解析】断句：不知所以，虽存必亡，虽安必危。所以不可不论也。翻译：不了解这个原因，即使目前生存着也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。国存主安的原因是不可不察知的。11.B【命题意图】本题考查学生理解文言实词含义并掌握常见的文化常识的能力。【解析】“避席”在这里的意思是“离开席位说话，以示尊敬”。12.D语文参考答案（新高考卷）第2页（共7页）{#{QQABbYyQgggIABBAAAhCUwUgCAEQkBGCCAoGBAAMMAABARFABAA=}#}【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。【解析】“秦始皇因轻信近臣之言而死”理解错误。文中的“秦信左右而亡”是将秦朝灭亡归因于君主偏信近臣的话，“秦”不是具体指秦始皇，亡，即“亡国”而非“死”。13.（1）如果是不贤明的人，就要凭着进言谋求私利了，对于谋求私利的人来说，冒着这危险有什么好处？【评分标准】假设语气1分，“要”“犯”各1分，大意1分。【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。【解析】“要”翻译为“谋求”“求取”，“犯”翻译为“冒着”。13.（2）所以没有缘故落到面前，即使投出的是随侯珠、和氏璧，也只能结下怨仇而无人感恩。【评分标准】“因”“虽”“德”各1分，大意1分。【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。【解析】“因”翻译为“缘故”，“虽”翻译为“即使”，“德”翻译为“感激”“感恩”。14.①提升自身修养，虚心接受臣下规劝。②广泛听取意见，不偏听偏信。③不受干扰，保持独立判断。【评分标准】一点1分，两点3分，任答两点。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。【命题意图】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。【解析】材料一侧重于从君主角度分析没有直言进谏者的原因，结合后面齐桓公的表现可知君主应该虚心纳谏。材料二侧重于分析君主偏听偏信的危害，“越挛拘之语，驰域外之议”强调的是广泛听取意见。另外，材料二还强调了保持独立判断，不受外在言论干扰的重要性。【参考译文】材料一：臣下进言激切，君主就会发怒，君主发怒，劝谏的人就危险。除了贤明的人，谁肯去冒这危险？如果是不贤明的人，就要凭着进言谋求私利了，对于谋求私利的人来说，冒这危险有什么好处？所以不贤的君主身边没有贤人。没有贤人就听不到言辞激切的进言，听不到言辞激切的进言，奸人就会结党营私，各种邪说恶行就会产生。像这样国家就无法生存了。凡是国家的生存，君主的平安，肯定是有原因的。不了解这个原因，即使目前生存着也必定要灭亡，即使目前平安也必定遭遇危险。国存主安的原因是不可不察知的。齐桓公、管仲、鲍叔、甯戚在一起喝酒。喝得正高兴，桓公对鲍叔说：“何不起身敬酒祝健康?”鲍叔捧起酒杯敬酒，说：“让您不要忘记逃亡在莒国的情景，希望管仲不要忘记被囚禁在鲁国的情景，希望甯戚不要忘记自己喂牛住在车下的情景。”齐桓公离开席位对鲍叔拜了两次，说：“如果我和各位大夫都能不忘记您说的话，那么齐国的江山就有幸没有危险了!”在这个时候，是可以和桓公说尽情之言的。正因为可以尽情进言，所以可以跟他一起成就霸业。材料二：我听说，拿明月珠、夜光璧在夜里向路人投去，人们没有不握剑怒目斜视的。这是什么原因呢？这是由于没有缘故落到面前。弯曲的树，盘绕离奇，却变成了天子的贵重器物，这是因为左右的人已经事先对它加以雕饰。所以无故落到面前，即使投出的是随侯珠、和氏璧，也只能结下怨仇而无人感恩。假如有人事先替他宣扬一番，那么，即使是枯木朽株，也可以建立功勋而不为人所遗忘。现在天下处于困窘境地的语文参考答案（新高考卷）第3页（共7页）{#{QQABbYyQgggIABBAAAhCUwUgCAEQkBGCCAoGBAAMMAABARFABAA=}#}士人，贫困病弱，虽然学到了尧舜的治国之术，掌握了伊尹、管仲的学说，怀着龙逄、比干的忠心，可是他们平素没有像树根那样经过雕饰，尽管用尽精力，愿意向当世君主表达忠心，但人主必定要照着握剑怒目斜视的老办法对待他们的。这就使普通士人连枯木朽株的资质都不如了。因此，圣明的君王治理天下，像陶工转钧一样，要独自掌握不受愚昧混乱的话所牵制，不为纷纭众说所动摇。过去秦始皇听了中庶子蒙嘉的话，信任荆轲，就发生了用匕首暗杀的事件；周文王在泾渭打猎，载吕尚归国重用，因而称王于天下。秦王轻信左右的人而使秦国灭亡，周文王任用偶然相识的人，称王于天下。这是什么原因呢？这是因为周文王能摆脱左右有偏见的话，听取朝廷以外的议论，独自看到了光明宽广的大道！假如人主沉湎于阿谀奉承的赞扬声中，受左右宠臣的牵制，让不受世俗拘束的士人跟牛马同槽，这就是鲍焦之所以愤世嫉俗的缘故啊。15.D【命题意图】本题考查学生对文章相关内容和艺术特点分析鉴赏的能力。【解析】D项表述曲解了“若为情”的意思，下片表达了对朝廷无心抗金、热衷议和的讽刺，对“冠盖使”们忙于议和的举动作者也是充满不屑的，这里的“若为情”是说给统治者听的，并非自己难为情。16.同：①都有对国土沦丧的沉痛，对时局的担忧。②都有报国无门、壮志难酬的伤感。异：①辛词在表达北伐主张的同时还借史事提醒统治者切勿草率北伐。②张词表达了朝廷当局议和苟安、中原父老空望光复的悲愤心情。【评分标准】相同点每点1分，共2分；不同点每点2分，共4分。【命题意图】本题考查学生把握诗歌情感和艺术技巧的能力。【解析】这两首爱国词在爱国情怀、个人遭际的感受等方面有共通之处，但侧重点显然不同。作为镇江知府，辛弃疾更忧心准备不足、匆匆北伐的倾向，而张孝祥对朝廷热衷和议、无心抗金的讽刺更为辛辣。17．（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也（3）浮云游子意落日故人情（李白《送友人》）总为浮云能蔽日长安不见使人愁（李白《登金陵凤凰台》）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》不义而富且贵于我如浮云（《论语·述而》）浮云一别后流水十年间（韦应物《淮上喜会梁州故人》）（每空1分，共6分。错字、漏字不得分。其中，第（3）小题，符合要求即得分。）18.A：正是由于有了大脑B：给出各自的答案【评分标准】每答对一空给2分，共4分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情给分。【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。【解析】第一空据语段话题“大脑与痛苦”，可知此空与“大脑”相关，再据下文“我们才会发疯和精神错乱”，此处是交代其原因的，故可填“正是由于有了大脑”；第二空上文说“思考过这个问题，并且”，又以庄子、苏格拉底为例，可知此空与“答案”有关，故填“给出各自的答案”。19.（1）语句③可修改为：消极的思维模式、非理性的信念、扭曲夸张的想象才是痛苦的根源。（2）语句④可修改为：比如对于考试不及格这件事。（3）语句⑦可修改为：有人则会认为自己存在短板是正常的。语文参考答案（新高考卷）第4页（共7页）{#{QQABbYyQgggIABBAAAhCUwUgCAEQkBGCCAoGBAAMMAABARFABAA=}#}【评分标准】每改对一处给2分，共6