天一大联考2023—2024学年安徽高三（上）期末质量检测语文·命题报告本套试题模拟2023年“新课标I卷”和“新课标II卷”的试卷结构模式命题，题型、题量、赋分与这两套试卷基本一致。试题体现《普通高中语文课程标准》（2017年版，2020年修订）、《中国高考评价体系》精神，以核心价值、学科素养、关键能力、必备知识作为考查内容，体现基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，注重试题的情境性；以语文学科核心素养为指导，注重教考衔接。个别试题略有创新，如第9题，考查“以事带人，事随人走”的艺术方法；第19题，考查对标点符号表达效果的理解与分析，答案比较开放，答案注重多元化和言之有理；第23题，通过“一字之差”的两个词语考查学生的思辨性，体现一定的创新性。现代文阅读I的文本材料关联《红楼梦》的整本书阅读，围绕“叙事节奏”主题进行选材，引导学生了解、思考中国古代的叙事艺术及作用，体现语文学科的育人功能、传承传统文化的功能。现代文阅读II的材料选自罗洪的小说《王伯炎与李四爷》，作品塑造了王伯炎、李四爷、赵端民等不同的人物形象，让学生在感悟人物形象的过程中领略文章“以事带人，事随人走”艺术特色。文言文阅材料选用的是《说苑·尊贤》《颜氏家训·慕贤》中的材料，引导学生尊贤慕贤、见贤思齐，有利于引导学生树立正确的人生观、价值观。第11题、13题通过比较分析法、翻译文言句子等关联教材。语言文字运用I的材料节选自刘庆邦的小说《花灯调·栽花篇》，文段文字优美、活泼有趣，巧妙地考查了仿写、标点符号、赏析等题。作文设置紧围绕“熟能生巧”“熟能生锈”设题，两个词语仅有一字之差，但体现的思维内涵却绝不相同，试题设置体现对辩证思维的考查，遵循“情境化命题”的原则，难度适中。整套试卷答案设置科学合理有弹性，注重简洁性、规范性、条理性。试题注重对学生关键能力的整体考查，强化融会贯通，注重能力考查的全面性、多样性、层次性。语文·多维细目表考查内容模块题号题型分值创设情境必备知识能力素养核心价值文体知识信息获取与加工1选择3概念、内容、观点逻辑推理与论证常用逻辑推理知识文化传承与理解文体知识信息获取与加工试题情境为关于《红楼2选择3概念、内容、观点逻辑推理与论证梦》叙事节奏的分析与常用逻辑推理知识文化传承与理解探讨，重点是探讨缓感受中华传统文化，现代文阅急、详略、时间词、一文体知识信息获取与加工了解叙事节奏的艺读I夜无话对叙事节奏的3选择3概念、内容、观点逻辑推理与论证术魅力影响。试题引导学生关论证知识文化传承与理解注传统文化，更深入体会经典的叙事艺术。文体知识信息获取与加工4简答4概念、内容、观点文化传承与理解思维发展与品质5简答6文体知识信息获取与加工概念、内容、观点文化传承与理解教材相关知识语言建构与运用文体知识6选择3内容、形象、情感内容理解与分析体会不同的人物形象，感受作品的艺术文体知识试题的设题情境是一特色7选择3篇小说《王伯炎与李四内容、形象、情感文学鉴赏与审美现代文阅爷》，通过塑造几个典表达效果、文学风格读II型的人物形象，让学生文体知识信息获取与加工8简答4体会“以人带事，事随内容、情感、思想蕴涵文学鉴赏与审美人走”的艺术特色。语言建构与运用提高审美鉴赏能力文体知识信息获取与加工9简答6内容、形象、情感文学鉴赏与审美诗化特征语言建构与运用常用的文言知识10选择3常用的语法知识综合运用文言知识进行断句文言断句知识常用的文言知识掌握常见文言实词和古代文11选择3感受中华传统文化，常见的古代文化知识化常识增强文化自信试题以《说苑·尊贤》常用的文言知识《颜氏家训·慕贤》为常用的语法知识理解文意并整合加工文本信12选择3设题情境。文章表达了常见的古代文化知识息文言文阅要尊贤、慕贤、重贤的文言翻译的原则和方法读思想。引导学生见贤思常用的文言知识理解文意并整合加工文本信齐、发现人才、成为人常用的语法知识息13简答8才。常见的古代文化知识准确、通顺、得体地翻译文言传承传统文化，文言翻译的原则和方法文句子树立正确的人生观常用的文言知识价值观。常用的语法知识理解文意并整合加工文本信14简答3常见的古代文化知识息文言翻译的原则和方法古代诗歌常见思想内容鉴赏评价古代诗歌的形象和艺术技巧本题的设题情境为杜15选择3古代诗歌常见情感态度鉴赏评价古代诗歌的表达技牧的一首诗，诗歌表达感受中华传统文化，和评价观点巧了对大唐的盛衰之感。增强文化自信古代诗歌理解古代诗歌的思想内容试题意在引导学生体树立正确的价值观阅读古代诗歌常见思想内容会诗歌的思想感情和鉴赏评价古代诗歌的形象念，提升人格境界。和艺术技巧体会颈联结构安排的16简答6古代诗歌常见情感态度妙处。理解古代诗歌的思想内容和评价观点分析评价作者的观点态度名篇名句感受中华传统文化，17填空6高考要求的名篇名句正确默写常见的名句名篇默写增强文化自信本题的材料节选自刘信息获取与加工18填空2填写关联词感受自然之美，提高庆邦的小说《花灯调·栽语言建构与运用审美情趣19简答4花篇》，意在引导学生修辞知识、表达效果审美评价与鉴赏20简答5鉴赏优美的文字。比较词义与用法语言建构与运用语言文字信息提取与加工运用21填空6本题的设题情境是关补写句子逻辑推理与论证科普文章阅读，提高于大气压力的科普文语言建构与运用逻辑思维，培养语言章，可以让学生积累科建构、运用能力22简答3普知识。辨析修改语病语言建构与运用梳理材料层次，理解材料含意；分析写作情境和驱动任务；语言文字知识、修辞知作文“熟能生巧”与“熟分析作品的体裁特征和表现识、能生锈”，引导学生要手法；标点符号知识、文体知增强思辨能力，比较写作23写作60突破固化思维，具体情逻辑判断、推理和论证；识、权衡二元关系。况具体分析，对事情要发掘作品意蕴、民族心理和人逻辑知识、写作素材、辩证思考、全面分析。文精神；写作知识发现和解决社会现实问题；灵活运用各种表达手段完成写作