新“九省联考”生物完全解读适用省份：贵州2024年1月，贵州加入第四批新高考省份的模拟演练。本试卷优化考试内容，突出立德树人导向，提高情境设计水平；突出学科素养、关键能力与思维品质的考查。创新试题形式，创设真实情境，联系社会生活实际，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，增强试题的应用性、探究性和开放性，引导学生培养适应发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。突出基础性、综合性、应用性、创新性，促进高中教学方式改革，助力发展素质教育。通过开放性、探究性情境的设计，加强学生创新意识和创新思维能力的考查和培养，有助于高中积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,有助于高中积极开展验证性实验和探究性实验教学，助力培养学生的创新思维和实践能力。本次生物考试试题命题贯彻落实党的二十大精神，以立德树人为鲜明底色，依托高考评价体系理论框架，注重发挥生物学科的育人功能。试题体现教育领域改革新要求，充分考虑学情实际。加强试题创新，丰富情境来源，突出对学科基础、关键能力和思维品质的考查，进一步增强考查的有效性，助力拔尖创新人才的培养与选拔。党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，深入实施科教兴国战略，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。一、试题结构选择题共16道，全为单项选择。考查模块分别为：必修一，4个（蛋白质的结构；物质跨膜运输方式比较；呼吸作用的应用；细胞的生命历程）、必修二3个（遗传的物质基础；遗传规律的应用；减速分裂相关的知识）、选择性必修一3个（神经调节，动物的激素调节，植物激素调节的应用）、选择性必修二3个（种群密度影响因素及群落结构和演替以及能量流动）、选择性必修三2个（植物体细胞杂交；胚胎工程）、最后第8题为教材书实验原理的考察。题目整体上先易后难，学生在做题中容易上手。但是知识模块考查的顺序并没有按课本学习顺序，需要学生思维的灵活跳跃。大题总共5道。试题顺序与以往高考命题风格一致，为固定的第一道必修一的光合与呼吸应用、第二道选择性必修一的免疫调节的应用、第三道为选择性必修二的生物群落与生态系统、第四道为必修二的遗传规律的实际应用、最后一道为选择性必修三的发酵过程和基因工程的综合应用。总体难度稍大，着重考查学生对课本知识的迁移能力，和运用所学知识进行实际生活情景中问题的分析与解决能力一、分值分布试题序号必修1必修2选择性必修1选择性必修2选择性必修3单选择题13分单选择题23分单选择题33分单选择题43分单选择题53分单选择题63分单选择题73分单选择题83分单选择题93分单选择题103分单选择题113分单选择题123分单选择题133分单选择题143分单选择题153分单选择题163分非选择题17题10分非选择题18题9分非选择题19题9分非选择题20题12分非选择题21题12分总分25分21分18分18分18分二、考点盘点题号分值所属模块必备知识关键能力13必修一蛋白质的结构和合成场所基础知识识记、理解23必修一物质跨膜运输的方式基础知识识记、理解33必修一有氧呼吸的过程分析、推理、数学模型中的信息获取分析43必修一细胞的分化、凋亡基础知识识记、理解53必修二基因的表达、变异基础知识识记、理解63必修二遗传规律的应用、伴性遗传理解能力、分析问题的能力73必修二有丝分裂和减速分裂基础知识识记、理解能力、分析问题的能力83必修一、必修二教材相关实验原理基础知识识记、理解93选择性必修一神经系统的分级调节基础知识识记、理解103选择性必修一激素调节的相关实验基础知识识记、理解113选择性必修一生长素的作用效果分析、推理、数学模型中的信息获取分析123选择性必修二种群数量特征、种间关系、生物防治基础知识识记、理解133选择性必修二群落的结构和演替基础知识识记、理解143选择性必修二能量流动基础知识识记、理解能力、信息获取分析153选择性必修三植物体细胞杂交基础知识识记、理解163选择性必修三核移植、胚胎工程基础知识识记、理解1710必修一①色素的提取②光反应、暗（碳）反应的物质变化和能量变化基础知识识记、理解能力、信息获取分析189选择性必修一①体液免疫和细胞免疫②疫苗的应用基础知识理解、信息获取分析199选择性必修二①生态系统的信息传递②种群密度的调查③生态系统的保护基础知识识记、理解能力、信息获取分析2012必修二①基因自由组合定律②遗传实验的设计基础知识识记、理解能力、信息获取分析、逻辑推理计算2112选择性必修三①微生物的培养及应用②基因表达载体的构建③目的基因的检测与鉴定基础知识识记、理解能力、信息获取分析从本卷考点盘点看出，单选题偏重基础，有几道题目文字信息或图表信息稍多，更注重获取信息和综合分析能力的考查。教材实验几乎成了必考内容，复习时要更加注意细节。填空题涉及到的考点范围很广，代谢、遗传分析、生命活动调节、生态、工程类的实验题占比较大，需要有较为优秀的实验设计能力，且能够将自己的想法用生物专业词汇和精炼的语言准确表达出来。与以往的模拟类考试试题相比较，2024年1月的高考适应性测试生物试题最明显的变化是一方面注重对学生基础知识掌握情况的考查，另一方面是大大增加了溯因推理和实验探究类试题的比例。学生在答题中应认真从题目中找准考查的知识点进行相应的推理和判断，并且在实验类试题的答题中要分析好前后因果，从已学知识体系中找准答案的切入点。虽然本次考试没有考查学生的实验设计能力。但此考查点也需学生在后续的学习中着重练习，注重练习答题语言的准确性、完整性和简练性，可以总结出一定的答题模板，能够使答案条理更加清晰明了。针对此次试题反应出的变化和实际考生答题情况的分析，有以下几条复习备考建议以供参考：1.减少死记硬背和‘机械刷题’现象”，扩大试题的开放性与灵活度，进一步降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益。应认识到低效的学习方式只会带来无效的压力和负担，讲究备考复习时效性，不断巩固阶段性复习成果。2.对必修1分子与细胞的复习建议：①依托教材，落实教材基本概念，准确把握概念的内涵和外延；夯实基础，提升迁移能力。应立足于必备知识，并围绕必备知识构建知识网络。认真阅读教材的“思考•讨论”“旁栏思考”“教材试题”“课外阅读”等内容，收集教材边边角角的各种信息。②关注原理，联系实践，提升学科素养。要关注“中耕松土”“施肥浇水”“间作套种”“打顶摘心”“浸种”“插条生根等实践的原理，学会运用植物生理学原理解释和解决生产实践中的问题。在复习时要归纳总结规律。③重视实验，尝试探究，规范语言表达。在细胞呼吸、光合作用和植物激素的发现中都有很多经典实验、分析讨论、得出结论。要结合这些经典实验训练科学思维，巩固实验设计的基础问题，提升实验与探究能力。进行原因分析时，注重术语准确与表达的逻辑性和条理性。3.对必修2遗传与进化的复习建议：①回归教材，温故知新在熟练掌握生物学科核心概念的同时，对相关知识进行比较、分类整合。如对有丝分裂、减数分裂的相同点和不同点进行比较、归纳；对原核生物和这和生物基因进行比较，对原核生物、真核生物DNA复制、转录、翻译进行比较等。以达到知识转换思考能力，深化对知识的理解，提升能力、发展素养。②善于分析图表，从题目中获得解题信息并加工，提高分析推理能力。通过分析图表，发展理解能力和解决问题能力，把握知识的本质及知识间的内在联系，形成知识网络结构。备考时一定要加大遗传规律题目和图表类试题的训练和分析，提高理解能力，实验探究能力，解决问题能力和创新能力。③病毒、细菌等于人类生活、健康密切相关情境为载体，考查中心法则、DNA复制、转录、逆转录及基因表达的调控是今后高考的热点。在复习时要通过巩固课本知识，分析、讨论相关事件，拓展课外知识高效备考。4.对选择性必修1稳态与调节的复习建议：①以教材为依据，加大拓展和延伸。要以教材为基础，抓牢基础知识，构建概念模型，形成知识网络。生物学的术语、专有名词在本部分考查中作用突出，复习时要准确理解、准确记忆，落实在字面上。②善于分析图表，从题目中获得解题信息并加工，提高分析推理能力。通过分析图表，发展理解能力和解决问题能力，把握知识的本质及知识间的内在联系，形成知识网络结构。备考时一定要加大遗传规律题目和图表类试题的训练和分析，提高理解能力，实验探究能力，解决问题能力和创新能力。③本部分内容往往考查在新情境下获取信息、加工信息的能力。以及对所学知识的“理解能力”“解决问题的能力”。复习过程中要归纳总结规律，并进行针对性训练。5.对选择性必修2生物与环境复习建议：①回扣教材，抓牢教材，以教材为基础，落实好基本概念，研究概念的内涵和外延，强化概念复习。②生物与环境部分要重点关注生产、生活及学习实践情境，科学研究情境。培养在新情境下获取信息的能力和对知识的理解能力，综合运用知识解决问题、进行实验设计与分析等能力有意识解决问题。③关注中华传统优秀文化，关注科技前沿，树立生态文明观。从系统的视角理解生物与环境之间、生物与生物之间以及人与环境的关系方面，树立人与自然和谐共处的可持续发展理念。④培养保护生态环境、热爱自然、尊重自然的积极情感。关注生态问题，倡导绿色发展理念。6.对选择性必修3生物技术与工程的复习建议：①关注生物科技在国家发展、社会民生问题中的应用，学以致用，凸显社会责任。命题会加强与必修1、必修2的知识联系，关注社会热点的生物技术成果应用，让备考复习更有全面性和针对性。②关注中华民族优秀传统文化中微生物发酵技术，在复习时对酿酒、酿醋、泡菜等实践中出现的现象做出解释和推理。③关注PCR技术的原理、过程及应用。抓牢教材，准确理解教材的基本概念，准确使用生物技术与工程的专业术语。7.高考复习要试题材料和组合形式的多样化。非选择题考查的常见方式有填空、填充和简答三种方式。对于填空类型的试题，一定要注意填写名词、术语的准确性；对于填充类试题一定要注意题干提供的事实、能够得出的结论；对于简单题可以参照填充题的形式答题，由于试题设问会更加开放，要注重课内知识点的迁移，及辨析和实际积累与应用能力。贵州省2024年高考综合改革适应性测试生物学1.鸡枞菌是贵州省常见的珍稀菌种。对鸡枞菌中蛋白质的氨基酸种类进行分析，测得所含的氨基酸有16种（甲硫氨酸只存在于菌盖）。下列叙述正确的是（）A.鸡枞菌的蛋白质发生变性可使肽键断裂B.鸡枞菌含组成人体蛋白质的全部氨基酸C.鸡枞菌的菌柄与菌盖蛋白质的种类相同D.鸡枞菌的多肽链的合成场所位于核糖体【答案】D【解析】【分析】蛋白质的基本单位是氨基酸，组成人体的氨基酸有21种，蛋白质的合成场所是核糖体，由氨基酸脱水缩合形成。详解】A、蛋白质变性时空间结构改变，而肽键没有断裂，A错误；B、鸡枞菌中测得所含的氨基酸仅有16种，而组成人体的氨基酸有21种，B错误；C、由题可知，甲硫氨酸只存在于菌盖，因此鸡枞菌的菌柄与菌盖蛋白质的种类不完全相同，C错误；D、蛋白质的合成场所是核糖体，由氨基酸脱水缩合形成，因此鸡枞菌的多肽链的合成场所位于核糖体，D正确。故选D。2.为探究某植物对镉（Cd2+）的跨膜运输方式，在一定Cd2+浓度的培养液中水培，设置4组实验：对照组（I）、加入Ca2+通道抑制剂（II）、加入ATP水解酶抑制剂（Ⅲ）、加入K+通道抑制剂（IV），培养一段时间后，测定叶组织中