新“九省联考”生物完全解读适用省份：河南试卷总评2024年1月，河南加入第四批新高考省份的模拟演练。本次生物考试试题以生物学科核心素养为主线，对标高中生物课程标准，加强了对课本基础知识的考查及应用。试题体现了新高考命题风格，体现了教育领域改革新要求，加强关键能力考查，服务拔尖创新人才培养，促进教考衔接，发挥了积极的导向作用。一、试题结构选择题共6道，全为单项选择。考查模块分别为：必修一，两个（病毒及原核生物的区别，结构及核酸的特点；物质跨膜运输方式比较）、必修二，一个（遗传规律的应用）、选择性必修一，一个（植物激素调节的应用）、选择性必修二，一个（种群密度影响因素及群落结构）、选择性必修三，一个（发酵工程）。题目整体上先易后难，学生在做题中容易上手。但是知识模块考查的顺序并没有按课本学习顺序，需要学生思维的灵活跳跃。大题总共5道。试题前四道出题顺序与以往高考命题风格一致，为固定的第一道必修一的光合与呼吸应用、第二道选择性必修一的神经体液调节方式、第三道为选择性必修二的生物群落与生态系统、第四道为必修二的遗传规律的实际应用、最后一道为新高考下的选择性必修三中基因工程的应用。总体难度稍大，着重考查学生对课本知识的迁移能力，和运用所学知识进行实际生活情景中问题的分析与解决能力二、理解能力的考查高考生物强调对基本概念的考查，本次适应性测试也充分体现了新高考的要求。通过设置创新型的问题情景，以及多种形式的信息呈现方式，加强了对学生理解能力方面的考查，强调对学科理解的准确性与深入性，引导教学以提高质量增强实效为主，减少一味的机械性刷题现象。第1题考查病毒与原核生物的区别，综合考查了生物界中的生命活动离不开细胞，借助核酸存在部位考查病毒没有细胞结构的特点，并同时考查了核酸中单链RNA的不稳定性，综合考查范围较大，但都是对课本基础知识的重点考查，旨在考查学生对题中信息与已学知识的检索匹配能力，此题相对较易。第2题考查物质跨膜运输方式，主要考查学生对三种跨膜运输方式（被动运输、主动运输、胞吞胞吐）特点及区别的应用，只要学生能够熟练记住三种跨膜运输方式的特点及区别，对于本题的解决将会易如反掌。第3题考查植物激素调节的应用，考查学生对课本中几种植物激素的作用的理解以及不用激素作用之间的协调与拮抗，同时考查了课本中楷体字的第六种植物激素油菜素内酯的作用，此点学生容易忽略，也考查了植物激素调节过程中光信号对植物生长的调节作用，本题综合能力较强，基本将植物激素调节课时中的内容进行了全面考查，对学生的综合理解能力有一定挑战，但内容的考查还是以基础为主，只需学生将基础知识理解熟练，也能轻松将本题答对。第4道考查了种群密度的影响因素以及群落结构中的种间竞争和生态位的概念。此题也为基础知识考查题，需学生熟练记忆种群影响因素有哪些以及通过影响那个环节来最终影响种群密度。第5题考查遗传规律的应用。以实际生活中的遗传病为例子考查学生对伴性遗传特点的理解，题目新颖，结合实际，体现了新高考要求中的知识为解决实际问题的宗旨。需考生能够熟练记住伴性遗传的特点，同时能够对发病情况做出一定的分析判断，同时也考查了先天因素与后天因素的作用对发病情况的影响，需要考生有一定的分析能力，属于稍难试题。第6题考查选择性必修三中的发酵工程。以生活中常见的黄豆酱为材料考查学生发酵过程的理解。通过题目中展示发酵过程的部分步骤，考查学生对某些步骤为何这样操作的原因的理解三、实验探究能力的考查高考生物一般对于实验探究类题的情景来源都会比较丰富，以生活中常见的现象为题材，从设计实验方案、分析实验结果等多个维度考查学生的实验探究能力，引导学生注重学科思维的培养，此类考查一般会结合光合呼吸综合类试题以及遗传规律类题进行考查。本次测试中对实验设计没有做考查，而是着重于考查学会对实验的分析。第7题（原卷31题）以光合作用原理为考查，通过题目中设计好的实验，通过实验结果的柱状图展示，着重考查学生对实验结果及图像的综合分析判断，让学生通过提取题目信息和图像信息对实验结果和现象进行分析。对学生的综合分析能力考查较强，需要学生有很强的关键信息提取能力和分析判断能力。第10题（原卷34题）考查遗传学相关实验分析。以生活中南方常见生物翻毛鸡为材料，考查其中涉及到的遗传学规律，学生需要通过题目中已给的实验涉及方案和结果判断相应的遗传基因的位置和性状显隐性。同时以实际生活中提升养殖收益为目的，让学生通过分析出来的结果选择合适的表型达到相应的目的。侧重于对遗传学规律的综合应用，学生需要对遗传学规律有熟练的运用。四、创新能力的考查高考生物试卷在情景设置，考查内容，提问方式等多方面体现创新性，本试卷在情景设置，材料选择上也与高考宗旨一致，运用创新性的情景和贴合实际生活的材料，多方位考查学生的创新能力，引导学生注重创新思维，激发学生的学习兴趣。例如选择题第5题材料选用贴合生活的蚕豆病；第6题中生活中经常见到的黄豆酱材料，第8题中的人在紧张、恐惧、剧烈运动时血压的变化等材料，都体现出来新高考的创新性，使学生在学习运用知识的同时，也能对生活中所见到的现象进行分析判断，使所学的知识能够真正意义上迁移到生活实际中，为生活所服务。知识点分布试题序号考查知识点课本中位置题型分值单选1原核生物与病毒结构异同及核酸特点必修一选择题6单选2物质跨膜运输方式必修一选择题6单选3植物激素调节选择性必修一选择题6单选4种群密度影响因素及群落结构选择性必修二选择题6单选5遗传规律应用必修二选择题6单选6发酵工程选择性必修三选择题6填空7光合作用原理实际应用必修一填空题10填空8神经-体液免疫调节血压调节应用选择性必修一填空题10填空9种群密度、群落及生态系统能量流动选择性必修二填空题10填空10遗传定律生活中的实际应用必修二填空题12填空11基因工程的应用选择性必修三填空题12备考指导与以往的模拟类考试试题相比较，2024年1月的高考适应性测试生物试题最明显的变化是一方面注重对学生基础知识掌握情况的考查，另一方面是大大增加了溯因推理和实验探究类试题的比例。学生在答题中应认真从题目中找准考查的知识点进行相应的推理和判断，并且在实验类试题的答题中要分析好前后因果，从已学知识体系中找准答案的切入点。虽然本次考试没有考查学生的实验设计能力。但此考查点也需学生在后续的学习中着重练习，注重练习答题语言的准确性、完整性和简练性，可以总结出一定的答题模板，能够使答案条理更加清晰明了。针对此次试题反应出的变化和实际考生答题情况的分析，有以下几条复习备考建议以供参考：1、注重对基础知识的复习掌握，培养考点意识生物学科是一门概念学科，里面含有大量的学科名词和概念。在指导学生复习过程中，要注重学生对基础知识、基本既能的理解和应用这两大方面。新高考下对课本基础知识的考查比例增加，因此在后续复习备考中，要指导学生回归教材，对课本中的核心知识和概念进行分解和重构，利用关键词把握知识的内涵和延伸。在复习过程中，也可根据教师已有经验对相应知识点进行考点的预测和易错点的重点总结，同时也可适当进行加强训练。2、应对综合性知识的考查，培养网络意识可在回归课本的过程中，通过指导学生绘制思维导图，将课本中零散的知识点连接成一个整体，同时也要注意发散思维，也就是说虽然复习以课本为主，但是不能完全被课本的形式所束缚，要大胆打破课本中的章节编排方式，按照知识点之间的联系、考试内容的考查形式进行大胆归纳，将相关知识进行充分整合。同时进行综合类试题的训练，指导学生掌握总结相应的信息提取能力和解题技巧，培养学生运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力。真题解读河南省2024年普通高考适应性测试生物1.甲型流感病毒和肺炎支原体都是引发急性呼吸道传染病的常见病原体。甲型流感病毒是单链RNA病毒，肺炎支原体是原核生物。下列叙述错误的是（）A.甲型流感病毒和肺炎支原体的正常生命活动都离不开细胞B.甲型流感病毒和肺炎支原体的遗传物质都集中在拟核区域C.甲型流感病毒易发生变异可能导致原疫苗的保护效果减弱D.肺炎支原体细胞膜上的蛋白质在侵染过程中发挥重要作用【答案】B【解析】【分析】单细胞生物一个细胞就是一个个体，能完成相应的各种生命活动；多细胞生物由很多细胞组成，其生命活动依赖各种分化细胞；病毒不具有细胞结构，但寄生在宿主细胞中，利用宿主细胞中的物质生活和繁殖。【详解】A、甲型流感病毒需要寄生在宿主细胞中，利用宿主细胞中的物质生活和繁殖，肺炎支原体是原核细胞，正常生命活动也离不开细胞，A正确；B、肺炎支原体是原核生物，遗传物质集中在拟核区域，甲型流感病毒没有拟核区域，B错误；C、甲型流感病毒易发生变异导致抗原成分发生一定的改变，因此原疫苗的保护效果减弱，C正确；D、肺炎支原体侵染过程中需要特异性识别的蛋白质分子，因此细胞膜上的蛋白质在侵染过程中发挥重要作用，D正确。2.细胞中物质的输入和输出都必须经过细胞膜。下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是（ ）A.水分子可通过自由扩散进出叶肉细胞，需要借助转运蛋白但不需要消耗能量B.钠离子可通过协助扩散进入神经细胞，不需要借助通道蛋白但需要消耗能量C.轮藻细胞可通过主动运输吸收钾离子，需要载体蛋白的协助也需要消耗能量D.巨噬细胞可通过胞吞作用吞噬细菌，不需要膜上蛋白质参与但需要消耗能量【答案】C【解析】【分析】1、细胞膜上的转运蛋白可以分为载体蛋白和通道蛋白两种类型。载体蛋白只容许与自身结合部位相适应的分子或离子通过，通道蛋白只容许与自身通道的直径和形状相适配、大小和电荷相适宜的分子或离子通过。2、物质通过简单的扩散作用进出细胞的方式，叫作自由扩散。3、这种借助膜上的转运蛋白进出细胞的物质扩散方式，叫作协助扩散，也叫易化扩散。4、物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫作主动运输。【详解】A、物质通过简单的扩散作用进出细胞的方式，叫作自由扩散。水分子可通过自由扩散进出叶肉细胞，不需要借助转运蛋白也不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，A错误；B、借助膜上的转运蛋白进出细胞的物质扩散方式，叫作协助扩散。神经细胞兴奋时，钠离子可借助通道蛋白通过协助扩散进入神经细胞，不需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，B错误；C、物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫作主动运输。轮藻细胞可通过主动运输吸收钾离子，需要载体蛋白的协助也需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，C正确；D、当细胞摄取大分子时，首先是大分子与膜上的蛋白质结合，从而引起这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后，小囊从细胞膜上分离下来，形成囊泡，进入细胞内部，这种现象叫胞吞。因此，巨噬细胞通过胞吞作用吞噬细菌时需要膜上蛋白质参与。胞吞细菌形成囊泡及囊泡运输时也需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，D错误。3.种子休眠是植物抵御不良环境的一种适应性现象。种子从休眠到萌发的转变可受光和多种植物激素的共同调节，如图所示。下列叙述错误的是（ ）A.光敏色素主要吸收红光和远红光，可调节莴苣种子萌发B.光调节植物种子萌发的主要原因是光为种子萌发提供能量C.在调节种子萌发过程中，油菜素内酯和乙烯具有协同作用D.脱落酸与赤霉素含量的比值较高时，有利于维持种子休眠【答案】B【解析】【分析】据图分析，光照可以调节种子萌发，油菜素内酯、赤霉素和乙烯均促进种子萌发，脱落酸则是抑制种子萌发。【详解】A、题干信息“种子从休眠到萌发的转变可受光和多种植物激素的共同调节”，可知光照能调节种子萌发，而光敏色素主要吸收红光和远红光，因此可调节莴苣种子的萌发，A正确；B、种子萌发过程中还不能进行光合作用，因此光不能为种子萌发提供能量，B错误；C、据图分析油菜素内酯和乙烯均能促进种子萌发，因此在调节种子萌发过程中，油菜素内酯和乙烯具有协同作用，C正确；D、脱落酸抑制种子萌发，赤霉素促进种子萌发