湖南省邵东市第一中学高三第二次月考语文试题答案1.C2.D3.C4.（4分）①坚固性：林微因认为，“中国建筑坚固问题，在木料本质的限制之下，实是成功的”；汉宝德认为，中国古建筑实是“土木建筑”，木建筑容易被破坏，无法寄予永恒的纪念价值。②工艺水平：林徽因认为中国建筑“在技艺上得到许多圆满且可骄傲的成绩”，汉宝德则认为“中国古建筑没有受到工艺最高的关注”。5、（6分）①一方面是为了复兴国家和民族文化，另一方面更是为了培养建筑师的创造力。②建筑是由文化所创造的，又不断创造着文化；建筑是由历史所决定的，又不断书写着历史；建筑虽然受文明的影响，也可以塑造文明。③发现和重建中国古代建筑中蕴含的“秩序”，也是我们建筑考古学的主要任务。④通过研究古建筑，可以培养美感，学习驾驭材料，进而产生新的设计，我们中国建筑科技的创造力就在“温故知新”中不断雄壮起来，这是研究中国建筑的最大意义。【1题详解】本题考查学生理解文章内容、图文转换的能力。画线句描述斗拱由大而小对应图③，由简而繁对应图④，然后是由雄壮而纤巧对应图①，由真结构的而成假刻的部分可知对应图⑤，分布由疏朗而繁密对应图②，顺序为③④①⑤②。故选C。【2题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。D.“是一种装饰部件，即使没有斗拱，我国木建筑屋顶出檐的程度亦可深远”错误。根据材料二第三段“中国构架中最显著且独有的特征便是屋顶与立柱间过渡的斗拱。椽出为檐，檐承于檐桁上，为求檐伸出深远……这多数曲木与斗形木块结合在一起，用以支撑伸出的檐者，谓之斗拱”可知，斗拱是一种构架，为求檐伸出深远，支撑伸出的檐。选项曲解文意。故选D。【3题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。A.“体现了梁思成先生重建社会秩序的目的”错误。根据材料一第三段“发现和重建中国古代建筑中蕴含的‘秩序’，也是我们建筑考古学的主要任务”可知，这是文中作者的观点。张冠李戴。B.“因此”错误。根据材料一第一段“我们中国建筑科技的创造力就在‘温故知新’中不断雄壮起来，这是研究中国建筑的最大意义”，第三段“梁思成研究中国古代建筑，一方面是为了复兴国家和民族文化，另一方面更是为了培养建筑师的创造力”可知，“温故知新”与“为了复兴国家和民族文化”之间不存在因果关系，强加因果。同时，研究中国古代建筑的目的不仅仅是“为了复兴国家和民族文化”，以偏概全。D.“以土木为材料的东方文化优于西方的观点”错误。材料三中作者辩证地分析了土建筑文化和石建筑文化各自的优劣，没有指出“东方文化优于西方”。无中生有。故选C。【4题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。坚固性上。根据材料二第三段“中国建筑坚固问题，在木料本质的限制之下，实是成功的”可知，林微因认为，“中国建筑坚固问题，在木料本质的限制之下，实是成功的”。根据材料三第二段“泥土的房屋破坏也很容易，一阵大风雨就可将它冲蚀净尽，或使之倾塌。很容易消失于时间之流与兵火之灾的建筑，是无法寄予永恒纪念价值的”，可知，汉宝德认为，中国古建筑实是“土木建筑”，木建筑容易被破坏，无法寄予永恒的纪念价值。工艺水平上。根据材料二第三段“其在技艺上，有过极艰巨的努力，而得到许多圆满且可骄傲的成绩”可知，徽因认为中国建筑“在技艺上得到许多圆满且可骄傲的成绩”。根据材料三第三段“在以土木为材料的东方文化中，中国古建筑虽然没有受到工艺最高的关注”可知，汉宝德认为“中国古建筑没有受到工艺最高的关注”。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。根据材料一第三段“梁思成研究中国古代建筑，一方面是为了复兴国家和民族文化，另一方面更是为了培养建筑师的创造力，为了建设一个新国家”，可以概括出，研究中国古建筑一方面是为了复兴国家和民族文化，另一方面更是为了培养建筑师的创造力。根据材料一第三段“建筑是由文化所创造的，又不断创造着文化；建筑是由历史所决定的，又不断书写着历史；建筑虽然受文明的影响，也可以塑造文明”，可以概括出，研究中国古建筑可以感受建筑传递的文化、历史、文明，建筑是由文化所创造的，又不断创造着文化；建筑是由历史所决定的，又不断书写着历史；建筑虽然受文明的影响，也可以塑造文明。根据材料一第三段“发现和重建中国古代建筑中蕴含的‘秩序’，也是我们建筑考古学的主要任务”，可以概括出，研究中国古建筑可以发现和重建中国古代建筑中蕴含的“秩序”，也是我们建筑考古学的主要任务。根据材料一第一段“通过研究古建筑，可以培养美感，学习驾驭材料，进而产生新的设计。我们中国建筑科技的创造力就在‘温故知新’中不断雄壮起来，这是研究中国建筑的最大意义”，可以概括出，通过研究古建筑，可以培养美感，学习驾驭材料，进而产生新的设计，我们中国建筑科技的创造力就在“温故知新”中不断雄壮起来，这是研究中国建筑的最大意义。现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）答案：6.B7.D8、（5分）①点明时间，说明母子在派出所坐的时间之久；景物可怖、压抑，渲染了孤立无助的氛围。②表现了人物心理，写出了孩子在当时对派出所极度的恐惧感，进而更能凸显母亲的执着与无畏。③凸显母子相依相偎的身影，表现了母亲执着抗争、支持儿子的形象，进而更好地表达对母亲的感恩与思念之情。（答对1点给2分，答对2点给4分，答对3点给5分，）9、（6分）①作者善于节制人物的语言表达，多处写到了母亲简洁干脆甚至沉默的应答方式，达到无声胜有声之效，表现了一位自尊的母亲为了儿子所承受的一切。②作者并没有过多地渲染矛盾冲突的激烈氛围，而是通过看似平静的细节增加感染力。③作者并未过多地直接抒情、表现题旨，而是在故事讲述、人物描写中寄寓自己的态度，使得情感深层动人。（每点2分）【6题详解】本题考查学生对文本内容的理解能力。A.“对警察‘葛列高利’的蔑视，为后文警察态度的转变做了铺垫”错误。“母亲不说话，不瞧他”侧重于表现母亲内心的坚定与执着，也没有为后文做铺垫。C.“在情感上强化了表现母亲为儿子讨书的愤怒冤屈”错误。“一条手臂搂着我”多次出现侧重于表现母亲对我的爱。D.“全都表现了警察傲慢、冷酷的形象，也凸显作者对他的讽刺与嘲弄”错误。最后两处“用于指将大檐帽往上捅了一下”“抹他的那一撇小胡子”没有对警察葛列高利的讽刺与嘲弄。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“没有刻意制造波澜，叙述风格舒缓而真挚”错误。本文情节有波澜，但并非刻意，例如警察前后态度的对比，使情节有波浪，叙述风格也非舒缓，而是急促紧凑的。故选D。8题详解】本题考查学生对重点场景作用的分析能力。①“派出所门外的红灯亮了，像一只充血的独眼，自上而下虎视眈眈地瞪着我们。我和母亲相依相偎的身影被台阶斜折为三折，怪诞地延长到水泥方砖广场，淹在一汪红晕里。我和母亲坐在那儿已经近四小时”，这句话中“天渐黑了”“派出所门外的红灯亮了”直接点明了时间，说明母子在派出所已经坐了近四个小时，时间之长突出了事情的艰难以及母亲为儿子讨还小人书的决心。②“像一只充血的独眼，自上而下虎视眈眈地瞪着我们”这样的景物描写营造出一种可怖、压抑的氛围，让读者能深切感受到孩子当时内心对派出所的极度恐惧。而在这样令人害怕的环境中，母亲依然坚定地坐在那里，更凸显出母亲为了儿子的执着与无畏。③文中对母子相依相偎身影的描写，“我和母亲相依相偎的身影被台阶斜折为三折，怪诞地延长到水泥方砖广场，淹在一汪红晕里”，突出了母亲的坚定和对儿子的支持，进一步塑造了母亲执着抗争的形象，也为后文表达对母亲的感恩与思念之情做了铺垫。【9题详解】本题考查学生对文本特色的分析探讨能力。①文中多次描写母亲简洁干脆甚至沉默的应答方式。如“母亲不说话，不瞧他”“母亲不看他，不回答，望着远处的什么”，母亲没有过多的言语，以沉默应对警察的恶劣态度。这种沉默并非母亲的软弱，反而更能体现母亲内心的坚定和自尊，也让读者能感受到她为了儿子在默默承受着一切。②作者没有大肆渲染要书过程中的激烈争吵和冲突，而是通过“母子静坐”这样看似平静的细节来展现。在这个过程中，母亲和儿子虽然没有激烈的行动，但内心都充满了不满、自尊、执著和愧疚等复杂的情感。这种平静之下的暗潮涌动，更能引起读者的共鸣，增加了故事的感染力。③作者没有直接抒发对母亲的赞美和歌颂，而是通过讲述整个要书的故事以及对母亲和警察等人物的描写来传递情感和表达主题。例如故事的结尾，年轻警察让司机把母亲和“我”送回家，这一情节与之前警察的恶劣态度形成强烈对比，既展现了人性温暖的一面，也让读者更深刻地感受到母亲执着抗争所带来的结果，从而更能凸显作者对母亲的赞美之情。【答案】10.BDF11.B12.C13.（1）我放松城关和集市的税收并且放宽刑罚，这样做能够使民众为我打仗了吧？（2）楚国人还是顺着（原来的）标记引导渡河，这就是他们失败的原因。14.立法：法律制度要随着时代社会的变化而变化，并顺从国家发展需要。执法：赏罚分明，法律面前人人平等。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：民众追随您，是为了顺顺当当地活着，您接受（他们的追随）却违反他们的要求杀掉他们，这样民众就失去了跟从您的理由。“从公”为动宾短语，做“民”的谓语，中间不能断开；“为慎产也”语意完整，中间不应断开；两个“也”皆为句末语气词，其后BD处应断开。“之”作“迎杀”的宾语，其后F处应断开；“失所以为从公矣”句意完整，中间不能断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。均指美味的食物。句意：我把美味的东西遍赐给朝廷里的人。/是因为肥美甘甜的食物不够吃吗？B.“意义和用法相同”错误。动词的使动用法，使……战/表动作的对象，可译为“我”。句意：这样做能够使民众为我打仗了吧？/你既然这样惦记我。C.正确。均为动词，约定。句意：约定以中午为期限。/没有约定而遇见。D.正确。示众/依从，曲从。句意：以此来昭示民众。/迁就私情而违反法纪。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“最终让他所宠爱的颠颉受到了惩罚”错误。“颠颉受到了惩罚”，并非晋文公所愿。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“弛”，放松；“征”，征税；“战”，动词的使动用法，使……战。（2）“尚”，尚且，还是；“循表”，顺着（原来的）标记；“所以”，……的原因。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息，评价探究文中思想观点的能力。根据材料二中的“世易时移，变法宜矣”可知，法度要随着社会的变化、时代的发展而变化，要关注“世”和“时”两个方面，与时俱进，顺从国家发展需要。根据材料一中的“信赏必罚，其足以战”“不辟亲贵，法行所爱”可知，狐偃建议晋文公赏罚分明，严格执行法律；晋文公甚至对自己的宠臣颠颉执行了军法，显示了法律面前人人平等的原则。参考译文：材料一：晋文公向狐偃询问道：“我把美味的东西遍赐给朝廷里的人，只有少量的酒肉放在宫内，酒酿成后不等澄清就给大家饮，鲜肉不经存放就煮给大家吃，杀一头牛也遍分给国人，一年织成的布都给士兵做衣服穿，这样做能够使民众为我打仗了吧？”狐偃说：“不能。”晋文公说：“我放松城关和集市的税收并且放宽刑罚，这样做能够使民众为我打仗了吧？”狐偃说：“不能。”晋文公说：“我的民众有丧失财产的，我亲自派郎中去察看处理，对有罪的人免除刑罚，对贫穷不富足的人布施恩惠，这样做能使民众为我打仗了吧？”狐偃回答说：“不能。这些都是适合民众生存要求的做法；而使他们打仗，等于是要杀死他们。民众追随您，是为了顺顺当当地活着，您接受（他们的追随）却违反他们的要求杀掉他们，这样民众就失去了跟从您的理由。”晋文公问：“既然这样，那么怎么做才能让民众为我打仗呢？”狐偃回答说：“使他们不得不去打仗。”晋文公问：“怎样做才能让他们不得不去打仗？”狐偃回答说：“有功必加奖赏，有罪必加惩罚，这样就能使他们为您打仗了。”晋文公问：“刑罚的最高原则怎样实现呢？”狐偃回答说：“刑罚不避开亲近和显贵的人，法令实施到您所宠幸的人。”晋文公说：“好。”第二天，下令在圃陆围猎，约定以中午为期限，迟到的人按军法处置