长沙市2023年新高考适应性考试语文参考答案1．B【解析】本题考查学生理解分析材料内容的能力。A项，张冠李戴。“集中营、大屠杀、世界大战和原子弹这些东西恰恰是现代科学技术和统治成就的自然结果”是西方马克思主义者、美国学者赫伯特·马尔库塞的观点。C项，指代错误。“这就是艺术的无用之用”中的“这”，原文中是指“审美愉悦，才能提高人们的精神境界”。D项，无中生有。根据材料一“散步是自由自在、无拘无束的行动，它的弱点是没有计划，没有系统”一句，可见审美和散步有诸多相似点，但没有“无目的”一说，属于无中生有。此外，宗白华“美学散步”的由来并非是因为它“无计划、无目的、不成系统”，原文中相应的这段引文，意在解说散步对美学研究的意义。2．B【解析】本题考查学生概括分析材料内容的能力。B项，“这说明生产力发展并不能让人感受到物质和精神的自由”错误。由原文“人（劳动者）除掉吃、喝、生殖乃至住和穿之类动物性功能之外，感觉不到自己自由活动”可知，生产力的发展还是给人类的物质生活提供了自由的，马尔库塞的观点更多指向人类的精神困境。3．C【解析】本题考查学生分析论点和论据的能力。材料一说“在文学艺术的审美体验的瞬间，人的感知、回忆、联想、想象、情感、理智等一切功能都处于最自由的状态，人的整个心灵暂时告别现实而进入自由的境界。现实中一切不可能，在审美的瞬间变成一切都可能。”C项选取的内容停留在日常生活层面，而其他选项均涉及文学作品情绪的表达与心灵的释放带来的审美体验。4．【参考答案】①工业流水线造成现代人本性的内在纽带断裂，科技的发展也没能免除人性断片化的危险，还可能造成“人对人最有效的征服和摧残”。②从感觉的受动性到思维和意志的能动状态过渡，唯一的途径就是通过审美这一中介。③审美给予人以充分的选择自由，使人性的残缺变成人性的完整，使人的心灵进入自由和谐的境界。④正是这种审美愉悦，才能提高人们的精神境界，并以审美的态度对待人生，进而成就社会的和谐。（每点1分）5．【参考答案】①克服急功近利的思想。不寻求直接的实际利益的自我满足，而是以非理性体验活动与世界相互交融，慢慢欣赏，细细感悟。②充分发挥文学艺术的审美功能，加强对文学艺术美的创造和鉴赏，帮助人们恢复各种心理功能，并能从书本里走出来，以审美的态度对待人生。（每点2分）6．C【解析】本题考查学生解读文本细节的能力。作者是在翻阅林予先生各类收藏的书籍时，心情便十分复杂。一方面睹物思人，收藏的书籍勾起了作者对先生的回忆，悲伤之情油然而生；另一方面作者以《垦殖学》为例，重点描述了林予先生对待工作认真严谨的细节，以此表达对前辈的崇敬之情，而这些书籍所承载的远不止知识，书籍是先生留给后人精神遗产的载体，因此作者在此刻收获得更多的是林予先生随着他的文字留下来的精神财富，而不是在农业专业领域作出的贡献。语文参考答案第1页（共6页）7．D【解析】本题考查学生分析作者情感的能力。文章倒数第二段确有作者对岁月无情，以及林予先生才华销蚀的惋惜，但是从本段的落脚点“上天收不走人的精神成就”，以及结尾“灿烂地笑着”“您一定就会在另一个世界”“另一个世界也开花吗”，可以看出作者在悲伤之中仍保有抚慰心灵的温情，而标题中的“不垂泪”更是明确地表达出这一情感倾向。迟子建散文世界中的苍凉多引发她对生命意义的哲理思考，但她仍对生命温柔以待。很多评论家表示迟子建的作品有着“温情”“温暖”的基调。她总强调“我作品中的‘暖’是苍凉当中的温暖”，也认为“真正的温暖，是从苍凉和苦难中生成的！能在浮华的人世间，拾取这一脉温暖，让我觉得生命还是灿烂的”（《锁在深处的蜜》）。8．【参考答案】（1）“挂雪的树枝”更具形象性与感染力：文中“黑褐色的树木披着密密实实的白霜”和“霜雪如同雪亮的白牙，落雪的树灿烂地笑着”，将“挂雪的树枝”的姿态展现出来，更具感染力。（2分）（2）用“挂雪的树枝”传达情感更加含蓄婉转：本无生命的“挂雪的树枝”展现出的“高傲”姿态，成为林予先生精神的象征，含蓄婉转地传达了作者对敬爱老师的思念与赞美。（2分）（3）情感表达更为深沉与厚重：文末将失落而深沉的情感寄托于美好的意象之上，以此感悟生命逝去的无奈，使得温情中隐藏的悲伤之情更加深沉与厚重。（2分）【解析】运行形象思维升华感伤的情绪，强化感染力：文中多处描写“挂雪的树枝”，从颜色和形态上展现出“挂雪的树枝”的姿态，比喻和拟人手法的运用使得形象更加生动，强化了文章的感染力；将“挂雪的树枝”“高傲”的姿态与“林予老师”建立起关联，进而明确标题“挂雪的树枝不垂泪”蕴含的深意，含蓄地表达了作者对敬爱老师的思念与赞美；林予老师的离去让作者内心产生了巨大的哀伤与无奈，文末“落雪的树枝灿烂地笑着”使得这种悲伤之情更加深沉。9．【参考答案】（1）原因是作者想记住林予老师“生命旺盛时期的自然神态”，记住一个人正常生活时的影子，留下“他就是平静故去的”记忆。（2分）（2）作者之所以有这样的想法，是因为他对过往美好的眷念，想留下世界上最美好的东西。这种情感与他想留下对“平房”“柳树”美好意境的期盼是一致的。（2分）（3）留住“世界上最美好的记忆”是作者对人生、社会美好的期盼，也是对待生活的一种态度。（2分）【解析】分层赋分。表面是作者想留住林予老师最美好的印象，往深层挖掘，是对“美”的眷念和期盼，是作者对待生活的一种态度。言之成理即可。10．D【解析】本题考查学生文言文的断句能力。句意：我近来研读经典，知道古代英明的帝王、圣贤的君子都不能没有师傅。前时进上待批的诏令竟然未设三师之位，我认为不好，为什么这样呢？11．B【解析】本题考查学生掌握文化常识和理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.“愆”在文中是指“犯错”，而《氓》里的意思是“拖延”。意思不同。语文参考答案第2页（共6页）12．A【解析】本题考查学生概括分析文章内容的能力。“太子命令侍卫抬他进入东宫”错误，文中“太宗赐步舆，令三卫举入东宫”一句的意思是“于是唐太宗赏赐给他一辆代替步行的“车子”，并命令侍卫抬他进入东宫”，说明命令侍卫抬李纲进入东宫的人是唐太宗而不是太子。13．（1）不学习，就不能明白古时治国的道理，（像这样）却能统领天下，获得太平的，历史上还没有过这样的人。（2）身边的人都是贤人，每天他都能听到有益的教诲，这足以增长他的仁义道德，使他成为圣君。【解析】（1）“不明古道”译为“不能明白古时治国的道理”，1分；“致”译为“达到、获得”，1分；“未之有也”是宾语前置句，1分；句意1分。（2）“左右”，译为“身边的人”，1分；“日”，译为“每天”，1分；“雅训“译为有益的教诲”，1分；“长”译为“增长”，1分。14．(1)增设“三师”，教育太子；(2)为诸皇子求访德才兼备的良师；(3)对诸皇子提出尊重师傅的具体要求。(每点1分，其余答案言之成理也可。)【解析】根据文中“可即着令，置三师之位。”可知唐太宗的举动之一是“增设三师”，；从“公等可访正直忠信者，各举三两人”可知举动之二是“求取良师”；从“诏皇太子引上殿，亲拜之”和“卿宜语泰，每对王珪，如见我面，宜加尊敬，不得懈怠。”等语中可以得知举动之三是对皇子们提出具体要求。每点1分。译文：贞观三年，太子少师李纲患有脚痛的疾病，不能穿鞋走路。于是唐太宗赏赐给他一辆代替步行的“车子”，并命令侍卫抬他进入东宫，还下诏命令皇太子亲自迎接他上殿，亲自行礼作揖，以示对他的敬重。李纲为太子讲述君臣父子之间的礼仪，还有日常饮食起居方面的礼节，道理明畅，言语直白，让听者不知疲倦。太子曾经与李纲商讨自古以来君臣之间的伦理纲常，以及效忠尽节之事，李纲正气凛然地说：“受托于先王，身负辅佐储君的使命，古人认为这件事十分困难，臣却以为十分容易。”每当论起此事，李纲一脸正气，言语激昂，透露出一种刚正坚定的志向，太子每次都为之肃然起敬。贞观六年，唐太宗下诏说：“我近来研读经典，知道古代英明的帝王，圣贤的君子都不能没有师傅。前时进上待批的诏令竟然未设三师之位，我认为不好，为什么这样呢？昔日，黄帝向大颠求教，颛顼向录图问学，尧以尹寿为师，此外，舜向成昭学习，禹在西王国求学，汤学威子伯，文王学子期，武王学虢叔。前代圣明的君王，如果没有遇到这些名师的点化，他们的功绩就不能广布天下，自己的声名也不能名垂史册。何况我在百王之后统领天下，才智与圣人有所差别，要是没有师傅，怎么能够君临天下呢？《诗经》上不是说：‘要想不犯错误不忘教训，都必须从旧的规章制度入手’。不学习，就不能明白古时治国的道理，（像这样）却能统领天下，获得太平的，历史上还没有过这样的人。应马上发布命令，设立三师的职位。”贞观八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“上等智能的圣人，当然不会沾染恶习，但中等智能的人不稳定，他们的性情会随着教育而变化，况且太子的师傅，在古代就很难挑语文参考答案第3页（共6页）选。周成王即位时年纪幼小，周公、召公做他的太保太傅，身边的人都是贤人，每天他都能听到有益的教诲，这足以增长他的仁义道德，使他成为圣君。秦二世胡亥，用赵高做师傅，赵高教他刑法，胡亥继位后，就诛戮功臣，屠杀亲族，残酷暴虐到了极点，结果很快就灭亡了。由此可知人的善恶，确实受身边人的影响。我如今要给太子、诸王精心挑选师傅，让他们耳濡目染礼仪法度，对自身的修养有所补益。诸位大臣，你们可求访正直忠信的人，各自推荐三两个人作为候选。”贞观十一年，太宗任命礼部尚书王珪兼任魏王的老师。唐太宗对尚书左仆射房玄龄说：“自古以来的帝王之子，生长于深宫之中，等到他们长大成人，没有一个不是骄奢淫逸的，因此相继灭亡，很少有能够自救的。我现在严格教育子弟，希望他们都能够保全自己。王珪是我长期任用的人，我非常了解他刚直的个性，他心存忠孝，因此选择他来担任皇子的老师。你应该告诉魏王李泰：每次见到王珪，就如同见到我一样，应该倍加尊敬，不能懈怠。”王珪也用为师之道来要求自己，得到了当时的好评。15．C【解析】本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。“酒杯秋吸露”意为只愿秋饮如同甘露之美酒，而不是“用酒杯承接清露”，更无告诫弟弟安于清贫之意，此句是词人希望弟弟能达观淡泊，寄情美酒与诗句。16.(1)通过虚写（或想象）手法表达对往昔时光的怀念、对亲情的珍惜（1分）。下片前两句截取了往昔相聚的画面：“记取小窗风雨夜，对床灯火多情。”写出了风雨之夜，两人挑灯不寐、联床夜话的画面，表达了作者对过往二人相聚时光的怀念。（1分）。(2)通过设问和以景结情的手法，表达了对弟弟独自远行的担心和自我宽慰（1分）。“问谁千里伴君行？”问有谁可以陪伴弟弟远行，表达了对远行弟弟的担忧，自问自答，答曰有明媚的山水千里相伴，可以消解旅途的孤独寂寞，又有自我宽解之意。用“晓山眉样翠，秋水镜般明”这样美好景色作结，余韵悠长。（1分）。(3)通过比喻和对偶的手法，表达了对即将远行的弟弟旅途的祝愿和锦绣前程的美好希冀（1分）。“晚山”对“秋水”，都是偏正短语，“翠”对“明”，对仗工整。将晚山比作翠眉，将秋水比作明镜，写出了山水之清丽，旅途因此而不单调，蕴含了词人对弟弟锦绣如景的前程的美好祝愿。（1分）。【解析】本词大意为：不管是锦衣玉食的官宦生活，还是啸吟山林的隐居生涯，都是一样的，都不过虚无的梦幻。人世间的荣辱得失，不要感到心惊。只需要在清静闲适中自由自在地度过一生：秋来饮美酒，冬到吟佳句，有了好心情，触处皆画境。你该不会忘记，当年风雨之夜，我们窗前相聚；油灯之前，我们闲坐畅谈。如今，你要远去浮梁，这漫漫长途有谁伴你而行？好在还有一路的好风景：傍晚，山峦秀美青翠，宛如佳人的双眉；秋水澄澈透明，好像晶莹的明镜。语文参考答案第4页（共6页）17．【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（3）示例一：昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家示例二：春花秋月何时了往事知多少示例三：林花谢了春红太匆匆示例四：相见时难别亦难东风无力百花残示例五：感时花溅泪恨别鸟惊心示例六：杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪示例七：落花人独立微雨燕双飞示例八：泪眼问花花不语乱红飞过秋千去示例九：流水落花春去也天上人间【解析】本题考查学生默写常见名篇名句