#$#年普通高等学校招生全国统一考试语文模拟测试参考答案!%&!'项强加因果关系(项#违反了常识$失之偏颇%错$文章没有否定乔纳森&卡勒的观点)项#理论不是一种体系%不准确$原文为#理论与其说是一种体系$不如说是一种反思怀疑的气质%'#%(!#用对比的方法%错$文章第七段和第八段没有运用对比'%(!#使理论的感染力超越了文学本身%的说法于文无据'*%(!#收集和保护种质资源时要将其放在最重要的位置%分析不当$原文没有进行比较而得出应将谁放在最重要的位置'+%)!#所以建成了种质资源中心%强加因果$前后不构成因果关系$依据原文#依托种质资源库$建成了由实物层(数据层(网络层构成的种质资源中心该中心建立了一个种质资源安全保存和高效利用共享平台$后又承担了)国家农作物种质资源平台山东子平台*运行与服务的任务%可知',%!材料二侧重介绍种质资源库对种子的筛选入库流程和存取方式材料三侧重介绍山西种质资源库中种子的来源和其对种质资源的利用#材料四侧重介绍山东省农科院种质资源库盘活种质资源并使其在品种选育中发挥作用的做法!每点#分$意思答对即可'-%'!&项$#采用直接叙述和间接叙述相结合的方式%分析错误$应是#采用了直接叙述的方式%(项$应为#淮海战役%)项$#欧&亨利式的结尾%分析有误$应是#戛然而止的结尾%'.%!交代出本文的主人公是一名老兵+而#没有故事%则设置了悬念,作者为什么会选择一个没有故事的老兵作为写作对象-他真的没有故事吗-从而激发读者的阅读兴趣标题是小说的线索$作者以老人想不起来自己的故事开篇$以老人再次强调没有故事收束$中间始终围绕老人讲述的故事行文$文脉清晰$浑然一体#反复说老兵没有故事$却有很多令人感动的故事$主体内容与标题的反差$有助于塑造老人这一人物形象!每点#分$意思答对即可'/%!小说主要写#我%和老兵的对话$老兵语言的个性化正是成功刻画这一人物形象的关键所在不同的场景之下$老兵说话的态度和内容也有所不同$当问及自己是否有故事时$他持否定态度$答话极少+当谈及不同战役中战友们的英勇表现时$他又非常健谈#正是这样的个性化语言描写$成功塑造出一个爱国(忠诚(英勇(富有集体主义观念和牺牲精神却又甘于淡泊生活的老兵形象$平凡却让人永远铭记!每点#分$意思答对即可'!$%&.#其哭也有怀%与#其歌也有思%句式一致$互相对应$排除'()两项+#或击之鸣%不可断开$排除(()两项!原文标点'金石之无声$或击之鸣人之于言也亦然$有不得已者而后言其歌也有思$其哭也有怀凡出乎口而为声者$其皆有弗平者乎/0!!%(!#传%这里不是指#注释经义的文字%$而是指经传$#天将以夫子为木铎%出自1论语2'!#%)!#他的诗赶得上甚至超过杜甫等人%分析不当$根据原文#其存而在下者$孟郊东野始以其诗鸣其高出魏晋$不懈而及于古$其他浸淫乎汉氏矣%可知$孟东野的诗高出魏晋诗文$他不懈怠地努力创作$可以赶得上古人+其他美妙之处$可以渐渐比得上汉代的诗文'!%!!'跟从我学习的人$李翱(张籍是其中的杰出之士他们三个人鸣于世的诗文的确是很好的了!#者33也%#尤%#信%翻译正确各!分$句意#分'!#'孟东野到江南任职$好像有些不愉快的样子$所以我谈谈命运决定于天意的道理来劝解他!#役于江南%#释然%#解%翻译正确各!分$句意#分'!参考译文大凡事物得不到平衡!就会发出声音草木没有声音!风吹它而发出声音#水没有声音!风振荡它而发出声音$水的飞溅!是由于外物的冲击#水流得快!是由于外物的阻塞#水的沸腾!是因为用火煮它$金石没有声音!是由于敲击它而发出鸣声$人们发表言论也是一样的!有不得已的地方!然后起来说话$他歌唱!是有所思念!他哭泣!是有所伤怀$凡是出于口而成为声音的!大概都有不平的地方吧%音乐是人们将郁结在内心的思想感情向外倾泄形成的声音!选择那些善鸣的东西借助它们来鸣$金钟&石磬&琴瑟&箫管&匏笙&土埙&鼓&祝散这八类东西!是物品中善于发出鸣声的$上天对时令的变化也是这样!选择那些善鸣的事物借助它们来鸣$所以用!!高三语文参考答案第!页#共页$!%书鸟来鸣春!用雷来鸣夏!用虫来鸣秋!用风来鸣冬$四时的互相推移变化!那必定也是得不到平衡吧%对人来说也是这样$人的声音的精华是语言!文辞对语言来说!又是其中的精华!尤其要选择那些善鸣的借助它们来鸣$在唐尧&虞舜时代!咎陶&禹是当时善鸣的!就通过他们来鸣$夔不能用文辞来鸣!就借着自己制作的韶乐来鸣$夏朝的时候!太康的五个兄弟用他们的歌来鸣$伊尹鸣于商代!周公鸣于周代$凡是载在'诗经('尚书(等六部经书上的!都是鸣得最好的$当周朝衰微的时候!有孔子和他的学生一班人鸣着!他们的言论影响大$所以'论语(上说)上天是要把孔夫子作为晓喻众人的木舌金铃$*这能不相信吗+楚是大国!在它灭亡的时候!有屈原来鸣$汉朝的时候!司马迁&司马相如&扬雄!是最善于以文辞来鸣的$以后到了魏晋时代!鸣于世的人比不上古时!然而也不曾断绝$就那些善鸣的人看!他们的文辞!声音清丽而浮夸!节拍频繁而急促!语言放荡而悲凉!思想感情颓唐而放纵#这样的著作杂乱无章!没有系统$这大概是上天认为那个时代德行重恶而不顾念它吧+不然!为什么不叫那些善鸣的人来鸣呢+唐代有了天下以来!陈子昂&苏源明&元结&李白&杜甫&李观!都用他们的所长鸣于当时$现在还活着而处在下位的!便是孟东野!开始用他的诗鸣于当世$他的诗高出魏晋诗文!不懈怠地努力创作!可以赶得上古人#其他美妙之处!可以渐渐比得上汉代的诗文$跟从我学习的人!李翱&张籍是其中的杰出之士$他们三个人鸣于世的诗文的确是很好的了$还不知道天意将和谐他们的声音!使他们歌颂国家的兴盛呢+还是将使他们处境穷困!心情痛苦!而歌唱他们自己的不幸呢+他们三个人的命运如何!完全决定于天意$他们身处上位何足为喜!身处下位又何足为悲%孟东野到江南任职!好像有些不愉快的样子!所以我谈谈命运决定于天意的道理来劝解他$!*%(!#颈联实写远行之车没有停靠点%错误$这里应是虚写$而不是实写+另外#反衬%错误$这里是正衬'!+%!本句写出离别之时$人们频频回头(恋恋不舍的情状$可谓形象生动本句承接上句#征徒出灞涘%而来$点出伤感由何而来+运用设问修辞手法$从而引出下面对于离别伤感的具体叙述#它是全诗的诗眼$贯穿全诗内容!每点#分$意思答对即可'!,%!!'若夫日出而林霏开云归而岩穴暝!#'同是天涯沦落人相逢何必曾相识!'长太息以掩涕兮哀民生之多艰!每空!分$有多字(错字(漏字等均不得分'!-%!名不虚传焕然一新#如火如荼$踌躇满志!每处!分$如有其他答案$符合语境亦可得分'!.%贡保甲自己设计了#藏家尕秀%品牌$提出了#不加一滴水(只送当日奶%的产品理念$在短视频'00等平台宣传(推广$推出微信小程序方便消费者下单!改对一处得!分$改对三处得满分'!/%!!'解释(说明!#'总结上文!答对一处得!分$两处得满分'#$%!故宫为帝王执政和生活的场所这些建筑的重要性逐渐减弱#体现了我国古代建筑技艺的水平!每处#分$意思答对即可'#!%(!(项中#梦%与文中#双手%都运用了比喻的修辞手法'项中#愁%运用了拟人的修辞手法$&项中#管弦%运用了借代的修辞手法$)项中#后庭花%运用了用典的修辞手法'##%!写作提示!%材料解读,本次作文由材料(写作任务(写作要求三部分组成材料包括两部分,前一部分写王戎和许衡都是没有去摘路边果树上的果子$但原因却不同$一个#从众%$相信大多数人的经验$一个是#逆众%$因为自己要有自己的主见$坚守本心+后一部分是对#从众%#逆众%两种心理及其行为取向的比较$并指出对二者的选择是一个值得深思的事情写作要求,主要从立意角度(文体(标题(字数等方面做了常规要求#%写作任务分解,任务一,透析材料$把握立意方向#从众%与#逆众%是两种相反的心理趋向和行为取向$这二者都有值得肯定和提倡的一面$也都有需要否定和摒弃的一面王戎#从众%$从的是众人的经验$是经过前人的实践得出来的认知$他没有跟从小朋友们去做$也算得上是#逆众%的表现$但#逆%的原因是那些小朋友的做法悖于生活中的真理许衡#逆众%$是因为他认为梨树虽然没有主人$但是如果去摘食的话$依然是违背了本心$是错误的$所以他要#固执己见%$要坚守自己的本心也就是说$他们两个人的选择都是需要有一个#明辨是非%的原则的$而这一原则放大开来$其实就是自己的做法是否符合事物存在和发展的方向$是否符合社会发展的趋势$是否属于正义的(真善美的这就是本材料立意的切入方向!!高三语文参考答案第#页#共页$!%任务二,发散思维$行文力求辩证行文中$考生要围绕#从众%#逆众%这两个概念来写$而不能抛弃一方+要深入联系社会生活实际$坚持辩证的和发展的观点来分析材料(论证自己的观点$比如面对疫情的不断肆虐$我们既要逆#众%$不能跟从以美国为首的西方国家$执行躺平政策$因为那样我国民生将是无法保障的$后果不堪设想+但是我们还要#从众%$要依据我国的国情$进行精准防控$既要保障人民的生命安全$又要保障百姓的日常生产生活趋于正常等任务三,文以载道$论证力求深刻文章是用来解决问题的$所以论证时不能仅仅让人知道#从众%#逆众%是怎么一回事$不能盲目#从众%和#逆众%$更要让人知道怎么做出正确的抉择$那就是凡事就应当独立思考$善于用清醒理智的头脑和锐利明亮的眼睛去识别真假$辨别善恶$保持独立的人格$恪守处事的大道尤其是那些盲目#逆众%的人$更应抛弃阴暗心理和负面情绪$正视社会发展大势和大众审美取向$自觉融入时代大潮$做一个自省(自爱(自律的人%参考立意,!顺应时代主流$拒绝盲目从众(逆众+做或#从众%或#逆众%的智者+#恪守大道$慎重抉择+等等题意评分解说,题意评分等级文章特征'%立意准确(集中(鲜明,能扣紧材料内涵$依据题干任务指令$选准角度$立意一类文鲜明$主旨集中(明确&%内容充实$结构严谨$思路清晰(%能严格执行题干+*%,$分写作任务指令限定的主题要求)%所选文体特征鲜明'%立意准确(集中,能结合材料内涵$依据题干任务指令$选准角度$立意明确二类文符合&%内容具体$结构完整$思路基本清楚(%能执行题干写作任务指令限定的主*.%+分题意题要求)%符合所选文体的特征要求'%立意基本准确,能联系材料内涵$依据题干任务指令$选择角度$确立主旨$符三类文合材料内容及含意范围&%内容具体$结构大致完整$思路基本清楚(%基本能*#%*-分执行题干写作任务指令限定的主题要求)%基本符合所选文体的特征要求'%立意不够准确,能联系材料内涵$依据题干任务指令$选择角度$确立主旨$局基本四类文部观点游离材料的主要思想内涵&%内容大致具体$结构存在明显缺陷$如残符合,%*!分缺(思路混乱(%未能执行题干写作任务指令限定的主题要求)%不符合所选题意文体的特征要求偏离五类文完全脱离材料内容$完全忽略写作要求$完全不符合文体要求$仅选取材料(要题意+分及以下求或背景的只言片语展开写作$思想不健康$观点错误4补充说明5!一'错别字等扣分缺标题扣#分+每!个错别字扣!分$重复的不计+标点错误多的$酌情扣分!二'字数等扣分!%*$$字以上的文章$按评分标准评分$扣字数分!每少+$个字扣!分'#%*$$字以下的文章$#$分以下评分$不再扣字数分%#$$字以下的文章$!$分以下评分$不再扣字数分*%只写一两句话的$给!分或#分$不评$分+%只写标题的$给#分$不评$分与作文完全无关$甚至是调侃考试(调侃评卷老师的内容$可以打$分,%完全空白的$评$分!!高三语文参考答案第页#共页$!%