目录contents（四）诗歌阅读（鉴赏思想情感类）名句名篇默写……………………………………………………………01写作………………………………………………………………………………………………………37语言文字运用（成语病句）……………………………………………………………………………63语言文字运用（标点符号修辞手法）…………………………………………………………………86语言文字运用（补写句子语言简明得体等）…………………………………………………………121诗歌阅读（鉴赏思想情感类）名句默写高考预测主要考查方式有：①直接考查，要求分析某一联（某句）诗句的情感；②对比分析，考查两篇诗歌情感的不同；③隐性考查，通过诗歌内容、写作手法等推断、赏析作者的思想情感。几乎每一套试卷的古代诗歌阅读题都会涉及对思想情感的赏析。年份卷别篇目/题材文本情境题号考点素养要求2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》哲理诗这首诗由南山寻春，鼓励人们对幸福和美好的不息追求，要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。15理解和赏析不正确的一项①掌握古代诗歌基本知识，鉴赏其语言的独有特征。②具备形象思维、直觉思维能力，能结合古代诗歌“言简义丰”的特点展开合理想象，读出古代诗歌丰富的意蕴。③评价诗歌思想内容的能力，概括诗歌表达的做人道理。16下阕发表议论，简要分析做人的道理2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》/寄赠诗这首诗写杨巨源委婉劝告有人白居易不要因贬谪而消沉，身处盆浦江仍要豁达乐观。15理解诗句内容，赏析写法①掌握古代诗歌基本知识，鉴赏其语言的独有特征。②具备形象思维、直觉思维能力，能结合古代诗歌“言简义丰”的特点展开合理想象，读出古代诗歌丰富的意蕴。③掌握古代诗歌的常用艺术手法及诗人常见的艺术风格，并具有一定的理解和鉴赏能力。④感受诗歌中的形象，热爱优秀传统文化，传承人文精神，达到发展个性及健全人格的目的。16整体理解诗人的情感态度2020新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》/赠别诗这首诗写杜甫赞赏郑炼的诗作，为与友人离别难以再见而悲伤，同时表达了诗人为国家战事担忧的情感。15理解诗句内容，赏析诗歌的情感和语言风格。16景物形象在表情达意方面的作用。新高考Ⅱ卷《赠赵伯鱼（节选）》/赠别诗这首诗是韩驹赠给后学赵伯鱼的，全诗较长，节选部分以谈诗为主，除肯定赵伯鱼勤奋好学、方法正确外，韩驹阐明了他学诗的方法，那就是“学诗如初学禅”。15理解诗句内容，鉴赏诗歌的形象、写法。16整体理解诗歌内容，根据要求概括要点。语文高考全国卷将默写题设置在第16小题，隶属于古诗文阅读，默写的内容包括文言文和诗歌，其中也包括初中所学的一些重要篇目，近几年采用最多的就是情景式默写，不再是填空式的默写，在难易程度上来说，是加大了阅读的难度。年份题号题干考情分析2020年16补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《离骚》中“____________，____________”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。（2）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“____________，____________”两句。（3）在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在____________，____________。此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。2020年III卷16补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中；而“______________，________________”。（2）白居易《观刈麦》中“______________，________________”两句，写劳动者珍惜夏日时光，不顾劳累，也忘记了炎热。（3）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“______________”，嘈杂的音乐声“______________”。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。2021年甲卷16（三）名篇名句默写补写出下列句子中的空缺部分。（1）《左传·庄公十年》记载，长勺之战结束后，曹刿向鲁庄公解释说，确认齐军不是伪装败退进而决定追击，是因为“________，________”。（2）《庄子·逍遥游》引用志怪书《齐谐》的内容称，当大鹏迁往南海的时候，“________，________”，乘着六月的大风飞去。（3）郦道元在《三峡》一文中引用渔歌“________，________”，来印证前文对哀猿长啸的描写。此题考查识记和默写名篇名句的能力。主要考查了文言文的默写，没有诗歌。2021年乙卷16补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达的作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是：“ ， ”。（2）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“ ， ”。（3）范仲淹《岳阳楼记》描写了春日的洞庭湖景色，其中写到花草的句子是：“ ， ”。此题考查识记和默写名篇名句的能力。主要考查了诗歌的默写，两道诗歌默写；一篇文言文默写，还是初中的课文。2022年甲卷16补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·卫风·氓》中男女主人公有过愉悦的往昔，“_______________，_______________”，就是对他们小时候欢乐相处的描写。（2）杜甫《登高》中“_______________，_______________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_______________，_______________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。此题考查识记和默写名篇名句的能力。主要考查了诗歌的默写，三道题都是诗歌默写，并且是高中必读篇目的诗歌。没有考查初中必背的古诗文。2022年乙卷16补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中“_______，_____”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。（2）李商隐《锦瑟》“__________，_________”两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。（3）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“_________，___________”两句，以花落归根为喻，抒发了诗人虽然辞官，但仍关心国家前途命运的情怀。此题考查识记和默写名篇名句的能力。主要考查了诗歌的默写，三道题都是诗歌默写；一道初中教材的诗歌，两首是高中语文教材的诗歌。应试技巧（一）鉴赏诗歌的思想情感价值观一、评价思想内容方面的常用语汇1．忧国忧民之感慨、国破家亡之痛苦、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之孤寂、报国无门之激愤（愤懑）、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美（壮美）山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡然自乐、黑暗官场之揭露、离别思念之感伤、贬官谪居之怨恨、时光易逝韶光不再之感伤等。2．悲情：感伤、忧愁、伤感、恫怅、怅惘、寂寞、孤独、烦闷、郁闷、抑郁、激愤、愤懑、悲愤、怨恨、忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬、蔑视权贵、借古讽今、愤世嫉俗、怀古伤今、惜春伤秋（互文）、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁等。3．乐情：愉悦、欣喜、激昂、奔放、乐观、豁达、迷恋、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、坚守节操、归隐田园、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。4．寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）等。二、诗歌情感鉴赏口诀：1．从题目认识对象2．从字面读出感觉3．从注释破解难点4．从作者了解背景5．从原作找到根据6．从题干得到启示7．从首联找到特点8．从尾句参透主旨9．从景物把握情感10．从意境洞察心胸三、思想感情的四种考查方式：1．概括。考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。概括思想情感为考查重点。2．分析。分析诗歌所反映的社会现实，体现了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作原则。3．评价。评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。4．启示。对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？探究诗歌情感主旨的途经1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。诗词的标题往往会隐含某些信息,通过对题目的分析可以判断诗词的题材类别（山水田园诗、边塞军旅诗、咏史怀古诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、托物言志诗等）,从而初步判断诗词的情感方向。如《送子由使契丹》,这是一首送别怀人诗,根据以前的知识积累,这类诗歌通常抒发的情感是对友人的思念牵挂、安慰勉励,借友人表达自己的心态,抒发对人生的感悟,等等。该诗的作者是苏轼,联系北宋与契丹的关系、所送之人与作者的关系,不难推知诗歌的情感。再如《礼部贡院阅进士就试》,“礼部贡院”交代了地点,也暗示了作者身份;“阅进士就试”交代了诗歌所写的主要事件,据此可以看出诗歌要写的内容和抒发的情感:作为监考官的作者,看考生考试时的愉悦之情。【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。①表达作者写作的缘由。如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”，单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－－《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。③直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者要表达的情感。2．看作者――想作者常写内容，作者诗的一般风格。高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大家比较熟悉的。著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的内容，如陶渊明的归园之乐，李白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，等等。所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义上的写作内容，常表现出来的一般的风格。同时，平时要有意识的识记他们的写作内容和风格，以便在考试时直接套用。我