历史参考答案1.D周王册命夺负责成周讼事和殷八师的讼罚，将“讼事”作为单独职事来册命，说明当时法治作用的增强，故D项正确。材料中未体现出手工业发展、文化交流内容，排除A、C两项；当时重视法治,并不意味着礼制式微，排除B项。2.C从人名看，社会呈现出尚武和奋发向上的时代精神，故C项正确。人名未体现出官僚政治和社会阶层流动，排除A、D两项；汉朝尊崇儒学，董仲舒君权神授、天人感应、三纲五常的儒学思想也未在人名体现,排除B项。3.A限制豪强和官吏的土地兼并行为，一定程度保护了自耕农，为租庸调制的推行创造了条件，故A项正确。材料内容为限制土地兼并，不是官员监察管理，目的也非加强中央集权，排除B、C两项；小农经济的最终确立也不是在这一时期，排除D项。4.A从表中数据看，明代松江府垦田数和上交的夏秋两税在全国的比重一直较稳定，且还有下降的趋势，这是因为松江地区工商业得到迅速发展，导致农业经济结构发生了重大变化，故A项正确。材料和所学知识无法得出B、C、D三项结论。5.B从材料看，推动城市景观修建的主体是官方，作为少数民族入主中原的清王朝，通过修建武侯祠、杜甫草堂等符合汉人认同的城市景观来缓和民族矛盾，以达到维护政治统治、实现社会教化的目的，故B项正确。材料不能体现出社会的广泛参与，排除A项；材料没有显示对后世的城市建设产生影响，未涉及城市经济发展，排除C、D项。6.C从选拔的要求“资质聪慧”、保送的人数和学生的待遇可看出出京师同文馆对学生生源质量的重视，故C项正确。材料聚焦生源，未涉及对中国教育和中外文化交流的影响，排除A、D两项；材料也未谈及同文馆的目的,排除B项。7.D大量汉口商品经上海中转运往国外，说明汉口和上海与世界经济联系紧密程度存在差异，故D项正确。无比较，无法得出茶叶成为中外贸易的大宗和汉口在全国商业中心地位确立，排除A、C两项；整体材料表达的也是不汉口地区的单一发展情况，且汉口出口的茶叶属于传统手工业，排除B项。8.B抗战胜利后至1947年，伴随着社会主要矛盾的变化和解放战争形势的逐渐好转，中国共产党对三三制的内涵进行调整，对地主阶级政策进行了调整，以适应解放战争革命新形势的发展，故B项正确。国民党的专制独裁一直都存在，排除A项；战略反攻时机成熟是1948年，排除C项；这种政策调整与苏联的影响无关，排除D项。9.C“定产到田，责任到人”是社会主义建设道路的新探索，故C项正确。经济体制改革尚未起步，这种探索是由省委推动，不是农民探索，排除A项；材料也未涉及经济结构的问题，排除D项。10.A“必须是先进生产力的优秀代表”“起了显著的作用”，该标准强调创新和经济效益，故A项正确。B项为20世纪50、60年代的时代精神，C、D项属于新时代劳模精神，且均与材料主旨不符。11.D古埃及人边疆观由“区分埃及疆域内不同区域的界限”到“更多用于埃及和外族疆域的划分”，由“由最初对边疆的恐惧发展为对边疆扩展的期待”，古埃及人边疆意识的这种改变会助推古埃及积极向外扩展疆域，其边疆观映射出古埃及对周边地区影响力的增强，故D项正确。王权加强是推动疆域观改变的原因之一，“肇始于”的说法缺乏依据，排除A项；地理知识进步为埃及扩张提供了技术条件，但不是扩张的动力，排除B项；对外扩张不一定源于国家的统一，排除C项。12.B“双方想起对方深爱着艾米莉”“有能力取派拉蒙的性命，但他没有乘人之危”体现了当时人们对爱情的追求，对生命的尊重，受人文主义思想的影响，故B项正确。材料的主体内容不是决斗问题，排除A项；材料也未体现财富观念的变化,排除C项；理性主义也不是在这一时期，且材料也未体现，排除D项。13.C英国驻埃及领事要求埃及向英国出口棉花，然后再从英国进口棉织品，是典型的经济殖民主义，故B项正确。“要求埃及向英国出口棉花，然后再从英国进口棉织品”这不是中性的全球化生产分工,排除A项；埃及农业的专业化和对外经济联系偏离材料主旨,排除BD两项。14.D20世纪初法国相应政府机构的设立是为了应对日益复杂的社会管理以及一战对后勤物资供应的需求，其结果是扩充政府公共服务职能，故D项正确。政府职能的扩展有满足一战需求的目的，但材料无法得出战时经济体制完善的结论，A项排除；国家干预经济新模式开启源于罗斯福新政，B项错误；C项根本调整的说法过于绝对。15.C森豪威尔第二届政府时期“更多地关注拉美等第三世界国家”，其目的是确保并扩大美国在“中间地带”的势力范围，遏制共产主义可能的“渗透”或“颠覆”，故C项正确。A项说法本身错误；冷战下的对抗走向缓和还要看苏联的反应,而这材料未涉及，排除B项；无论是军事援助还是经济援助，低冷战成本都很高，排除D项。16.A材料中新加坡不同节假日的设立，充分体现了其文化的多元性，故A项正确。新加坡文化宗教色彩不浓厚，排除B项；材料不涉及文化认同危机，排除C项；材料未涉及经济与文化的关系，排除D项。17.（14分）（1）历史发展特点：经济重心南移；人地矛盾日益突出；农田水利的发展伴随着生态环境的恶化；区域经济发展极不均衡（东西部发展不平衡）；国家财赋过分仰仗江南，加剧了江南民生问题。（8分，答出任意4点即可）（2）意义：水利工程是国家强盛的基础；（2分）促进了南北物资交流；促进了经济社会发展（或答出利于防洪和民生等）；促进了文化交流与繁荣；（2分，答出任意1点即可）积淀了丰富的文化遗产（2分）。18.（12分）（1）特点：摒弃“忠君尊孔”等封建传统思想，体现新的时代风尚；（2分）注重公民道德的培育；突出德智体美全面发展（或“五育”并举）；重视个人的成长和发展。（4分，答出任意2点即可）（2）变化：突出劳动教育（2分，答出教育与生产结合也可给分）意义：有助于形成正确的劳动观，促进人的全面发展；利于国民经济的恢复与发展；促进教育事业的新发展（4分，任意答出2点即可）19.（14分）（1）影响因素：近代自然科学技术和人文社会科学的发展；近代以来思想解放运动的影响（文艺复兴、宗教改革）；工业革命的影响；工业化时代的社会生活需求；资本主义发展的需要。（8分，答出任意4点即可）（2）价值：培养了人们的团队意识和纪律观念；建立了体育相关产业，带动社会经济的发展；丰富了人们的社会生活；提高了人们的身体健康水平；政治上的价值和意义（巩固自身统治，强化国家和民族认同）。（6分，答出任意3点即可）20.（12分）评分标准：一等（12～10分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。三等（4～O分）1偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力，表述不清楚。示例一论题：不同区域的艺术形象是认识历史发展变化的重要视角论述：艺术植根于时代，艺术源于生活，艺术形象也是认识历史发展变化的重要视角。《牡丹亭》中主人公生活的朝代背景虽是宋代，但成书于明代，更多反映的是明代的时代新气象。明代晚叶,手工业和城市经济迅速发达起来,出现资本主义萌芽，经济的发展带来思想和社会观念的新变化。王阳明、李贽为代表的思想家形成了富有积极精神、反抗传统、追求个性解放的新思想，带有启蒙的色彩。杜丽娘这一形象,是汤显祖的杰作。杜丽娘的性格中,灌注了明代萌发的新精神和新理想----反抗传统、追求个性解放、追求美满的生活。杜丽娘形象的塑造正是这一时期明代中国经济、思想、社会新变化的艺术表达。14——16世纪的英国在资本主义萌芽产生基础上，资本主义生产方式进一步发展，市民阶层队伍不断扩大，新兴的资产阶级逐渐形成。人文主义思想也相伴而生,深刻影响着人们的思想观念，人文主义文学的随之出现。莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》,反映了人文主义的爱情理想与封建恶习和封建压迫之间的冲突。深刻反映了转型时代的英国，新时代的追求与旧制度、观念的冲突。杜、朱两个不同区域女性形象,都不惜以生命来反抗封建传统、追求真实的人生和美满的爱情。从她们的形象上,放射出新时代的精神光辉,是具有跨时代意义的艺术典型，也是认识当时时代思想社会的重要视角。示例二论题：东西方文学相似的人物形象暗含社会转型程度的差异论述：略示例三论题：地域文化、历史传统等多方面的差异造成了东西方剧作人物不同的性格论述：略（答案示例仅供参考，不作评分的唯一标准）历史细目表考试内容题分试题知识设计测试题型必备关键核心情境号值学科素养来源板块难度难度知识能力价值1选择题2ABCABBDBC原创AA易2选择题2ACABCEAC原创AA中3选择题2ACABBDEBC原创AA中4选择题2ABCABADAC原创AA难5选择题2ABCABCBDABC原创AA难6选择题2ABCABBCDABC原创BD中7选择题2ABCABABCDEABC原创BC中8选择题2ABCABCBCDEAC原创BA中9选择题2ACADEAC原创BA易10选择题2ABCABABCDEAC原创BA中11选择题2ACABCDAC原创CA易12选择题2ABCABBCDAC原创CA中13选择题2ACAABCDAC原创CA易14选择题2ABCABABDAC原创CA中15选择题2ABCABABDAC原创CA难16选择题2ABCABCBCDAC原创CA易非选择1712ABCABCABCDEABC原创AABCD中题非选择1814ABCABCABCDEABC原创BABCD中题非选择1914ABCABCABCDEABC原创CABCD难题非选择12ABCABCABCDEABC原创ACABCD较难20题关键能力A获取和解读历史信息的能力；B分析历史问题的能力；C历史探究能力。学科素养A、唯物史观B、时空观念C、史料实证D、历史解释E、家国情怀核心价值A立德树人B服务选才C服务教学试题情境A学习情境、B生活情境、C社会情境、D学术情境知识板块A中国古代史；B中国近现代史C世界历史必备知识A基本史实；B基本历史概念C历史观点