陕西师大附中2022—2023学年度第二学期期末考试高一年级语文试题答案一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ1.C（A项，“其固有的缺点逐渐显现”错误，根据原文第3段中的“由规范律变为死板的形式”“后来闻风响应者得其形似而失其精神”“文体通行既久，染指遂多，自成习套”可知，一种文体随着人们的效仿学习会逐渐出现问题，而非“其固有的缺点逐渐显现”。B项，“创造出另外一种新的更好的文体”错误，根据原文第3段中王国维所说的“遁而作他体，以自解脱可知，王国维只是说豪杰之士运用其他文体，从旧文体中摆脱出来，并未对两种文体的优劣进行评判。D项,“但在发现格律束缚了情感的表达时，大多会选择放弃格律”错误，根据原文第10段中的“古今大艺术家大半后来都做到脱化格律的境界，从束缚中挣扎得自由，从整齐中酝酿出变化。”可知，古今大艺术家大半都从格律入手，而后超脱格律，达到工在格律而妙则在神髓风骨的境界。）2.B（本文的主要观点是:格律是文艺创作的基本准则,但不能死守格律而不懂创造,须脱化格律,从束缚中挣扎得自由,从整齐中酝酿出变化，达到“随心所欲，不逾矩”的境界。A项,强调不能一味追求格律;C项，突出格律对于作品流传的作用;D项,强调应从格律人手,肯定格律的重要性。所以A、C、D三项都不全面。B项,强调辩证对待格律,既要受其约束,又要灵活运用,此项最能概括文中的主要观点,故选B。）3.D（D项曲解文意。原文说的是诗歌创作的好与坏在于诗人自已而非格律,而根据“第一流艺术家大半都是从格律中做出来的”可以看出,格律对古代诗人的创作是很重要的。）4.①先由艺术格律的形成说起,提出问题:艺术通行的作法可否定成格律,以便后人效仿?②再通过东施效颦的比喻、引用王国维的观点，以及一流作家的事例，论述这一问题不能绝对肯定或绝对否定:绝对肯定会束缚艺术绝对否定会妨碍艺术家的产生;③最后通过分析艺术中同时具有群性和个性、变化与不变，论述艺术创造既需要因袭,遵循格律,又需要创造,善用格律,以达到“从心所欲,不逾矩”的境界。(每点1分,答全得满分，意思对即可)5.①作诗要遵守格律。格律源于前人作诗的经验,符合艺术规律，古今大艺术家大半都从格律入手,遵循格律是作诗者的基本功,是创作好诗的前提，所以林黛玉先教香菱遵守格律诗的“起承转合”。②要创造出好诗,就不能死守格律。诗歌不能只有群性而无个性，只有因袭而无创造，诗工在格律而妙在神髓风骨，因此林黛玉说“有了奇句，连平仄虚实不对都使得，即“第一立意要紧”。（每点3分，意思对即可）（二）现代文阅读Ⅱ6.D（“死就死了，我们生下来就为着死的。”是觉新绝望的呼喊，是一种无奈的反抗，但是家族身份决定了他会选择忍耐和接受，而不是“抱定必死之心”。）7.C（文本一中人物对话中的省略号，不全是表达人物欲言又止的情态；“体现戏剧语言含蓄委婉的特点”一句也有错误。）8.①觉新是一个受封建家庭伦理观念的影响，虽然也不满旧家庭的专制，但仍选择为家庭牺牲自己幸福，善良、懦弱的封建家庭少爷形象。②觉慧是一个充满朝气、年轻单纯、思想激进、不满封建家长对婚姻的干涉、具有反抗精神的叛逆者形象。（每点2分）9.“情节安排”示例：①文本一是小说，能通过完整的故事情节来表现社会生活。文本二是戏剧，主要通过相对集中的舞台故事表演来反映社会生活。②文本一叙述了觉新从毕业、定亲到娶亲的全过程，选文主要是以觉新内心的矛盾作为主要情节；文本二写觉新娶亲过程，舞台表演在一个场景，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏剧冲突；③因此，文本一故事情节的时空跨度相对较大，文本二剧情紧凑集中，矛盾冲突相比文本一更激烈。“人物塑造方法”示例：①文本一是小说，可以通过多种手法来塑造人物形象。文本二是戏剧，主要通过人物对白、独白、动作和舞台说明来塑造人物形象。②文本一通过交代故事背景、并主要通过觉新的心理、行动细节描写表现觉新作为封建家族长孙的顺从隐忍性格；文本二写觉新娶亲过程中，主要通过觉新的内心独白，以及觉新和觉慧、觉民、琴小姐等人的对话来表现众多人物形象特点。③因而，文本一觉新的形象更加完整，心理描写更能让读者理解他的无奈。文本二在觉慧、觉民等形象的对比下，觉新的保守懦弱更加鲜明。（每点2分，答出3点即可得满分，如有其他答案，言之有理可酌情给分）古代诗文阅读(一)文言文阅读10.ACF11．A(A项，都指崤山以东。B项，“当与秦相较”的“当”是“如果”的意思。C项，“王之蔽甚矣”中的“蔽”是“受蒙蔽”的意思。)12．A(苏辙举范睢收韩、商鞅收魏的事例，是为了证明韩魏两国是天下之重，秦欲争得天下，必先收韩、魏而后可。）13.（1）韩、魏一屈服而归向秦国，从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国，而且让全天下到处都遭受到他的祸害。（评分参考：译出大意给1分，“折”“东”“偏”三处，每译对一处给1分。）（2）有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁制，土地天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。（评分参考：译出大意给1分，“为”“劫”“以”三处，每译对一处给1分。）14.苏辙：六国目光短浅，不知“天下之势”在韩魏两国。苏洵：“赂秦而力亏”。（答出一点给1分，答出两点给满分，意思对即可）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）15.（1）思国之安者必积其德义（2）名实已明而天下之理得矣（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。三、写作16．【审题指导】此题着眼“生存与发展”的时代主题，具有思辨性，也考查学生的思维层次。“生存”与“发展”是目标，“放弃”与“寻找”是策略与手段。人既要“发展”，也要“生存”，“生存”后要“发展”，“发展”不能无“生存”，“生存”是为了更好的“发展”，“发展”又为了更好的“生存”。因时因地因人而异，两者或有先后、轻重、缓急之分，但都不可或缺，关联紧密，矛盾统一。我们要懂得远近兼顾，要懂得张弛有度，要懂得内外相济，要懂得进退裕如，要懂得儒道互补。角度可小可大，内容可实可虚，个体、群族、文化、国家、人类的生存与发展之道，均可入文。