新“九省联考”生物完全解读适用省份：黑龙江、吉林试卷总评这次的九省联考是为了黑龙江、吉林省今年采用新高考的考试形式，进行了适应性的训练。让考生了解题型、分值、命题趋势、以及赋分方面相关的信息。具有指导性意义。整个试卷题目还是比较新颖，大部分的知识、题型、信息是以前没有遇到过的。命题方向紧跟时事，注重与生活相联系。依托高考评价体系理论框架，注重发挥生物学科的育人功能。促进教考衔接，发挥导向作用。考查能力1.理解能力命题内容强调了对基础知识的考察，通过创新问题情境、表格、坐标、图像等多种方式加强理解能力的考查，丰富考查维度和考查层次，强调准确深入的学科理解，引导教学注重提质增效、减少“机械刷题”，注重教材回归教材。第1题考查重要生物大分子和生物体的结构与性质，综合考查物质与结构的关系，加深对生物大分子的理解，引导学生掌握结构与功能相适应；第2题考查植物激素的功能、第三题考查有丝分裂减数分裂对应细胞图像的异同点、第4题第6题考查生物进化、生物多样性的相关内容、第5题考查生态系统稳定性的影响关系、第7题设置情景考查植物组织培养选材和应用、第10题考查胚胎工程的注意事项和应用、第12题第17题考查内环境稳态的调节过程的相关知识均是对基本概念考查的体现；第11题考查翻译的场所、第15题考查利用遗传图解计算多种遗传病患病概率均是强调对基本概念的考查，通过创新问题情境、信息呈现形式等多种方式加强理解能力的考查，丰富了考查维度和考查层次；第19、21、22、23题均有考查学生对基础知识的理解能力。2.实验探究能力高考生物丰富情境来源，从设计实验方案、分析实验结果等多个维度考查学生的实验探究能力，引导学生注重科学思维的培养第8题把微生物的培养和计数问题转换一个非传统的题型来考查学生的掌握。第24题是遗传探究与常规实验的结合，题型较新颖，知识维度考查酶和基因对性状的控制，能力维度考查实验现象分析、结果预测等科学探究能力；第25题创设通过基因工程技术获得多种颜色的荧光蛋白的问题情境，考查基因文库、基因突变、目的基因表达载体构建等基本概念的理解，要求学生设计实验探究突变基因在真核细胞中能否表达，综合考查学生的实验探究能力，引导学生提高运用生物技术解决实际问题的意识。3.应用能力培养学生的生物学习兴趣，要联系生活，做到学以致用，让理论回归实践，这样既能培养生物的学习兴趣，还能提高学生对生物知识的综合应用能力。本次九省联考试卷注重体现实践育人，强调学以致用，引导学生在实践中学习，掌握运用知识解决实际问题。第8题以利用细菌对鸡蛋保质期的影响为主题，考查微生物培养和计数的基本要求，要求学生分析关键操作步骤的目的，使学生在思考过程中感受微生物应用的独特魅力，促进学生养成思考和解决实际问题的主动意识。4.创新能力本次适应性训练在试题情境设置、考查内容、提问方式等多方面体现创新性，多方位考查学生的创新能力，引导学生注重创新思维，激发学生的学习兴趣。第21题创设适宜光照对植物生长的影响的实验探究情境，要求学生分析植物叶片的呼吸速率、净光合速率和叶绿素含量受温度的影响，考查学生在新情境中针对新问题得出新解释的创新能力。本次适应性训练在试题设计上充分考虑学情变化，充分考虑新旧课标对教学的影响，依靠新高考模式优化试卷结构与试题设计，把理科综合中的生物部分转换成生物单科试卷，由原来的12道试题转化成现在新高考的25道试题。增强考生应答表现，提高学生考试的获得感，服务高校人才选拔。立足学科特征，精选试题素材，发挥生物学科的教学导向作用和学科育人价值，引导学生注重关键能力的培养和德智体美劳全面发展，促进教考衔接。把原来的选修选答部分融入到现在必答部分，要加强学生对曾经选修书本上知识的重视，改变选修部分比较简单的观念。第7题、第10题、第11题、第18题、第25题中均有体现。原来的6道选择题，现在变成了15道单选和5道不定项选择，提高了选择题的难度，降低了单题的分值，那么学生在考试中失一题而丢生物的情况减少。在新高考的模式中，学生不要太过着急，沉着应对，但还是要保证一定的做题速度，毕竟题量有所增加。在内容上发现必修二的遗传计算方面逐年在减少，可是增加了遗传的实验设计部分。学生在备考时，不要以难题为重点，多重视逻辑的训练。注重教材，考生在备考时应该回归教材，要注意教材中小字部分、旁栏部分、与社会的联系、思考与讨论的部分。知识点分布试题序号考查知识点课本中位置题型分值1生物大分子必修1选择题2分2植物激素选择性必修1选择题2分3有丝分裂和无丝分裂细胞图像区分必修1、必修2选择题2分4进化、自然选择、信息传递作用必修2、选择性必修2选择题2分5生态系统稳定性选择性必修2选择题2分6地理隔离必修2选择题2分7植物组织培养选择性必修3选择题2分8微生物培养和计数选择性必修3选择题2分9探究实验、动物细胞培养选择性必修3选择题2分10胚胎工程选择性必修3选择题2分11原核生物特征、转录翻译场所、生态系统物质循环必修1、必修2、选择性必修2选择题2分12内环境稳态调节选择性必修1选择题2分13光照对植物开花的影响选择性必修1选择题2分14基因工程选择性必修3选择题2分15遗传规律计算必修2选择题2分16酶的特征必修1选择题3分17神经调节和体液调节选择性必修1选择题3分18发酵工程选择性必修3选择题3分19物种多样性选择性必修2选择题3分20染色体变异必修2选择题3分21光合作用必修1非选择题12分22生态系统的结构和功能、生态工程选择性必修2非选择题10分23体液调节、免疫调节选择性必修2非选择题11分24遗传定律、遗传变异、基因工程必修2、选择性必修3非选择题11分25基因工程选择性必修3非选择题11分备考指南一、有关审题事项提倡“勾勾划划，手眼脑齐动”，在题目中划出关键词，联系教材知识点，题目设问要求，分析问题，理清解题思路，找出答案。戒绝先入为主、想当然、惯性思维等不良习惯。二、答案方面需要注意事项1.选择题尽量使用排除法确定答案，对于拿不准的选项，注意：①相信第一印象；②带绝对意思的选项一般不对。 2.非选择题答案：①尽量使用专业术语；②首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言；③语句通顺，条理清楚，意思完整，回答时要明确写清因果关系；④一般应注意根据所给横线长短确定答案字数；⑤答案应写在指定位置，切记看清答题卡题号再写答案，且不要超出答题卡范围；⑥字迹清楚整齐，注意错别字。三、考试特别注意的1.先全面浏览试卷，对题目数量、难度心中有数；2.答题顺序从前到后，先易后难；3.碰到难题不纠缠，做好标记，其它题目做完后再集中力量攻克之，以保证该拿的分数全部拿到；没有绝对的把握不要改变第一答案。尽量达满不要空题。真题解读一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1.有机物分子参与生物体的结构组成，也参与生命活动的调节。下列叙述正确的是（）A.糖类物质不参与细胞间的信息传递 B.固醇类物质不参与细胞结构的组成C.基因的表达会受环境因素的影响 D.改变二硫键不影响蛋白质的空间结构【答案】C【解析】【分析】1、脂质的种类及其功能：（1）脂肪：储藏能量，缓冲压力，减少摩擦，保温作用；（2）磷脂：是细胞膜、细胞器膜和细胞核膜的重要成分；（3）固醇：胆固醇，细胞膜的重要成分，与细胞膜的流动性有关；性激素，促进生殖器官的生长发育，激发和维持第二性征及雌性动物的性周期；维生素D：促进动物肠道对钙磷的吸收，调节钙磷的平衡。2、糖蛋白：细胞膜的外表，由细胞膜上的蛋白质与多糖结合形成的糖蛋白，具有细胞识别、保护和润滑等功能。【详解】A、细胞膜上由糖类和蛋白质构成的糖蛋白，具有识别作用，能参与细胞间的信息传递，A错误；B、固醇包括胆固醇、性激素和维生素D，其中胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，B错误；C、基因的表达会受环境因素的影响，如植物由于光敏色素的存在，使得其能够感受到光照的变化，光照又能调节植物体内有关基因的表达，进而调节植物的生命活动，C正确；D、蛋白质中二硫键的断裂会导致其空间结构改变，进而使其功能改变，D错误。故选C。2.下列关于植物激素功能的叙述，错误的是（）A.赤霉素促进细胞伸长，引起植株增高 B.乙烯促进果实脱落，不利于果实成熟C.脱落酸促进气孔关闭，降低植物蒸腾作用 D.油菜素内酯促进花粉管生长，增加结实率【答案】B【解析】【分析】在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节，例如乙烯能促进果实成熟，赤霉素也能促进果实成熟。【详解】A、赤霉素具有促进细胞伸长、促进种子萌发等功能，可以引起植株增高，A正确；B、乙烯可以促进果实成熟，脱落酸促进果实脱落，B错误；C、脱落酸可以促进花、果实等脱落也具有促进气孔关闭的作用，C正确；D、油菜素内酯可以促进花粉管的生长，促进种子形成，进而可增加结实率，D正确。故选B。3.下图是某二倍体动物细胞在分裂（不发生染色体变异）某一时刻的细胞示意图。下列叙述正确的是（）A.该细胞进行的是有丝分裂 B.该细胞产生的子细胞是极体C.该细胞不可能含有等位基因 D.该细胞与其子细胞染色体数目相同【答案】D【解析】【分析】分析题图：某二倍体动物细胞在分裂（不发生染色体变异）某一时刻的细胞示意图中有3条染色体，且没有形态、大小相同的染色体，即没有同源染色体，染色体散乱分布，应处于减数第二次分裂前期。【详解】A、细胞示意图中有3条染色体，且没有形态、大小相同的染色体，即没有同源染色体，染色体散乱分布，应处于减数第二次分裂前期，A错误；B、该细胞产生的子细胞可能是精细胞或者卵细胞或者极体，B错误；C、该细胞没有形态、大小相同的染色体，即没有同源染色体，但可通过基因突变或交叉互换产生等位基因，C正确；D、该细胞与其产生的子细胞中染色体数目都是3条，D正确。故选D。4.蜂兰花释放信息素，吸引雄长脚蜂与其“交配”，以提高授粉效率。下列叙述错误的是（）A.蜂兰花的适应性是定向突变的结果B.蜂兰花通过信息传递促进自身种群的繁衍C.蜂兰花进化的原材料来源于突变与基因重组D.自然选择导致与释放信息素相关基因的基因频率定向改变【答案】A【解析】【分析】达尔文提出的自然选择学说对生物的进化和适应的形成作出了合理的解释。他认为适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果。2、生物进化的基本单位是种群，生物进化的原材料是可遗传变异，可遗传变异可遗传变异分为基因突变、基因重组和染色体变异，染色体变异和基因突变统称为突变；生物进化的标志是基因频率的定向改变。【详解】A、适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果，突变是不定向的，A错误；B、蜂兰花释放信息素的目的是提高授粉效率，因此蜂兰花通过信息传递促进自身种群的繁衍，B正确；C、可遗传变异提供了进化的原材料，可遗传变异分为基因突变、基因重组和染色体变异，染色体变异和基因突变统称为突变，因此蜂兰花进化的原材料来源于突变与基因重组，C正确；D、在自然选择作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化，故自然选择导致与释放信息素相关基因的基因频率定向改变，D正确。故选A。5.下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是（）A.抵抗力稳定性和恢复力稳定性体现了负反馈机制B.澳洲天然林火后植被开始恢复，这是恢复力稳定性的作用C.食物网越复杂，其抵抗力稳定性越强、恢复力稳定性越弱D.冬季被马鹿轻微啃食的枝条春天便正常了，这是抵抗力稳定性的作用【答案】D【解析】【分析】1、生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性：（1）抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力；（2）恢复力稳定性：